数学教学中培养学生的创新能力.doc
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1、数学教学中培养学生的创新能力一、注重学生自主建构知识是培养学生创新能力的基础 学生是学习数学的主人,教师的责任在于将学生的学习活动启动起来,组织起来,使他们能够紧张、高效地投入数学学习之中,了解学生的学情,提供适时而有效的支持与帮助,使不同层次的学生都能按自身的特点进行有效的学习。 在数学教学过程中鼓励教师创设愉快、平等与有利于学生自由建构数学知识的学习环境,使学生减少学习数学的紧张和焦虑,敢于说出自己的想法。学生只有在民主、平等的数学学习氛围中才能进行自主建构,才能迸发出想象与创新的火花。学生只有在师生互相尊重的氛围下,才能敢于发表自己对数学学习多种多样的见解,才能将自主潜能充分释放,从而激
2、发学生的创新意识,提高学生的创新能力。 二、鼓励学生大胆质疑问难是培养学生创新能力的关键 “提出一个问题,比解决一个问题更重要。”教师要给学生质疑问难的机会,让学生在质疑问难中发现,让学生在质疑问难中创造,从而激发学生数学学习的积极性与主动性。教师要鼓励学生大胆提出自己的独特见解,引领学生在对数学阅读材料进行自主预习后进行质疑,教师要更注重对学生质疑方法的指导,以使数学教学真正做到有的放矢,教师要帮助学生突破思维定势心理,激发学生有主见地思考问题,凸显学生的主体地位。 教师提出一些互相矛盾或两难判断的问题,激发学生积极质疑,深入分析,发表不同的意见,培养他们的创新能力。例如,小明由条件“x=y
3、,且x0,y0”,推出了“2=1”的荒谬结论。请说明以下推导过程中哪些步骤是正确的?哪些步骤是错误的? 思维是从发现问题开始的,学生提问表明他在对事物进行探索、思考,在寻找事物之间的相互联系,这正是思维的表现形式,也是学生新思维的开端。在数学教学中,教师应鼓励学生放开胆量质疑。例如,老师在同底数幂的乘法这一课中,在“做一做”中要求学生对每一步计算的根据问一个为什么。然后,让学生再大胆表达,尽情地“说”出规律,在学生总结出规律的过程中,不管一个想法看起来是多么片面和荒谬,都不要加以评论,以防止因为害怕批评而使学生缩回了可能的创新性触角,让学生在“说”中彰显创新的魅力。学生的个性得到张扬,智慧得到
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