数学教学中如何体现新课标理念.doc
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1、数学教学中如何体现新课标理念 本文提出在初中数学课堂教学中教师要科学把握新课标,努力提高课堂教学的有效性。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,通过积极主动的探索去理解,在自身活动的过程中学习和理解数学,掌握数学知识和技术应用的方法与途径。 数学新课标教学策略 数学课程标准的颁布实施掀起了一场前所未有的数学教育改革浪潮。随着新课改的深入实施,很多数教师都比较重视课堂教学的革新,使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究数学的实际问题,使学生思维活跃,敢于质疑,愿意与人交流,勇于发表
2、不同见解,乐于表现自己。从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。 一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体 “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”,也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学
3、方法,不断提高师德素养和专业水平。 新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿,学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此,数学教学过程是教师根据不同学习内容,让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。 二、变个人学习为合作交流共同进步 合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活,培养人类活动中的参与和合作
4、精神是教育不可缺少的重要组成部分。对知识而言,学生的独立思考,相互讨论,思维澄清的过程,就是自己发现的过程。这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。而合作学习首先要把学生分成若干个小组,以46人为一组,可按不同能力、不同性别、不同性格的学生为一组,成员之间要有明确分工,落实具体任务。每人担任不同的角色。在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务,让全班学生互相学习,共同进步。 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个数学问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效。所以要创设一个有利于学生积极思考的空间,随时关注学生的学习状
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