小学中年段欣赏教学中学生音乐表现力的培养.doc
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1、小学中年段欣赏教学中学生音乐表现力的培养小学中年段主要是指三、四年级。音乐欣赏教学主要是通过聆听、表现和创造活动为主的审美活动,使学生充分感受、体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的情感或情境所吸引,并通过参与、体验、表现和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣,从而陶冶性情,完善人格。音乐表现力是指表现音乐内容的能力,也就是表演者对乐曲艺术感染性的综合把握能力,是学生通过音乐思维、运用一些技能技巧将音乐作品的内容表达出来的能力。这种能力必须建立在对音乐作品整体性的感受理解诠释表达的知识能力链上。 “小学中年段欣赏教学中学生音乐表现力的培养探究”是指在小学中年段的音乐欣赏活动中能够运用
2、一些策略引导学生表现音乐。学生在对乐曲有初步的感受后,教师应引导学生对音乐有更深刻的理解并通过不同的方式表现出来。教给学生欣赏音乐的方法,培养他们音乐表现的能力是我们一线音乐教师责无旁贷的职责。音乐欣赏教学中表现力的缺乏具体体现在以下三个方面 1.学生参与度不够。表现力同想象力一样在幼儿时期就已存在,随着年龄的增长,羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲,因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。 2.学生欣赏音乐的过程只是教师经验的重复。教师放什么音乐,学生听什么音乐;教师讲什么知识,学生就学什么知识。学生仍然是被动学习,这种现状极大束缚
3、了学生的自主性和参与性。 3.教师针对不同差异的学生重视不足,课堂成为优秀学生表演、亮相的舞台,不是人人参与的教学活动,因此多数学生的音乐欣赏表现能力得不到提高。 如何解决这些问题与现象,需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究并不断更新教学方法,探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。下面我在教学经验中的感受和策略总结 1.激发表现欲望,培养音乐感受力 要培养学生的音乐感受力,我们首先要以欣赏、演奏、视唱练耳等多种不同的音乐活动来培养学生高雅的音乐感。 同时还需提高她们的音乐综合感受力,综合内容包括掌握对音乐的音准感、节奏感、旋律感、以及对歌曲整体音乐感等方面的能力。其中最重要的是
4、旋律感,旋律是建立在节奏的基础之上的,是按一定音高、音量及时值组成的。 今年7月份,我在参加省培时有幸听到了中央音乐学院副院长周海宏教授的演讲,他谈到了他的著名代表作音乐何需懂,书中提到音?肥翘?觉的艺术,是耳朵的美餐。但悦耳的音乐无法直接传达视觉形象,也不能用语言来描述,只能通过敏感的联觉和丰富的联想来感知思想感情、形体动作等听觉之外的东西。音乐太美妙了,它可以使灵魂得到按摩和抚慰,从而舒畅愉悦又陶醉。因此学生们他们听到音乐也会有自己不同的感受,在欣赏过程中要让他们通过各种不同的方式体验音乐,因为体验重于理解,理解对不对不重要,重要的是你有自己丰富的感受。 2.掌握表现手法,培养音乐理解力
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