数学教学中如何调动学生的学习积极性.doc
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1、数学教学中如何调动学生的学习积极性 数学教学大纲中明确指出:学生学习数学的积极性,是学好数学的重要前提。教学实践证明,充分调动学生学习积极性是学生学好知识的基本保障。但在数学教学实践中,许多教师深感数学知识枯糙,课堂气氛显得呆板无趣,而学生也觉得数学知识枯糙无味,对很多知识是一种被动的接受,提不起学习兴趣。其实数学知识和其他许多知识一样,其中也充满了很多的趣味,只需要我们教师在教学过程中,多一点灵感、多一点心思,变化一下形式方法,数学课堂也会变得生动、活泼,让课堂变成学生学习的乐园。而这其中如何调动起学生的积极性,则显得尤为重要。造成学生学习积极性不高的因素是多方面的,有社会方面的问题,也有学
2、校教育和教学方面的问题。因此,教师不应当责怪学习积极性不高的学生,而应当多从自己教的 方面去寻找原因。 1.课堂中学生积极性不高的原因 1.1提出的问题不明确 ?锥危?学生还是很愿意回答老师提出的问题的,有时我们会遇到这样的情况,老师提出一个问题后底下鸦雀无声,只有几个平时发言积极的学生起来回答,但还是答不到点子上。究其原因,不是学生不愿答,而是对于老师提出的问题,学生不知该如何作答。 1.2合作交流形式化 ?诮萄校?我们常会发现这样的情况:在小组合作交流的过程中,小组的成员之间并非人人参与,活动的主角往往只有一两个人。平时基础比较薄弱的孩子,内心比较自卑,怕说错了被同伴嘲笑,他们在交流中已经
3、习惯于听取别人的意见。在回答的时候,往往说的都是别人的想法,其中的思路自己却还没理解。 ?楹献髦校?比较活跃的也只是一部分比较优秀的孩子,学生参与的广度比较小。而平时的上黑板板演,一般我们都会把机会留给那些基础比较薄弱的孩子,久而久之,其他孩子明白这是老师留给后进生锻炼的机会,当老师说谁愿意上来的时候,他们也就不愿举手了;而这些基础比较薄弱的孩子,心里清楚老师肯定会叫到自己的,举不举手都一样。这样就大大地打击了学生的积极性。 1.3评价语言单一 ?诳翁弥校?用于评价学生的语言经常能听到你真聪明,你真努力,你真棒,很好、继续努力、好、对了、正确此类。这些评价语言单一,致使学生对自己的评价语言习以
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