数学教学中学困生的转化.doc
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1、数学教学中学困生的转化 从现阶段来说,大多数高中学生的数学学习现状令人担忧,过重的学习压力以及数学基础本身存在着差异性,加上高中阶段的学生处于身心发展的关键时期,会产生一定的叛逆心理.高中生的数学学习状况呈现出两极分化的状态,数学学困生的学习状况堪忧.因此,教师应该多给数学学困生一些关注和关怀,扭转他们的数学学习状况.那么,如何转化数学学困生呢?下面结合自己的教学实践谈点体会.一、从简单着手,培养学习兴趣高中数学充满着趣味性和规律性,这就要求教师去发掘,去准备材料,教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性,从简单的基础知识着手,培养学生的学习信心,让学生在认知数学的趣味性和对简单的数学基础的掌握
2、中建立起对数学的兴趣.例如,在学习数列等相关知识点时,可以引导学生将同类的数列题目综合起来,研究这一类题目,进而再总结出一些关于数列的基本原理,如“等差数列an的任意连续m项的和构成的数列Sm、S2m-Sm、S3m-S2m、S4m-S3m仍为等差数列”,“等差数列an中,若m+n=p+q,则am+an=ap+aq”,引导学生通过自主探索,总结数学规律,引导学生自主总结问题,通过做一道题目,解决一类题目,并且达到融会贯通.高中数学学困生之所以学习数学的积极性不高,主要的原因就在于缺乏学习兴趣,也缺乏信心.其实只要学生产生兴趣,进而学会自主探究,学困生的转化工作也就成功了一半.二、降低期望值,改革
3、教学评价转化学困生,要进行教学评价的改革,这也是“以学定教”理念的要求之一.对于高中后进学生,教师对其数学学习的期望不能过高过急,“一口吃成个胖子”是不现实的.教师要首先了解学生的学习基础,了解他们的学习习惯,采用合适的教学方法,因材施教.在教学中尽量做到起步低,节奏慢,内容量少,多给学生以鼓励,给他们甜头,让他们体验成功,使他们及时看到自己的进步,不断实现近期目标,增强自信.学生数学能力差,主要体现在对基本技能的理解、掌握和应用上,只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下,才能提高学生综合数学学习能力.高中数学中的一些学习方法能使学生学习起来事半功倍,对于学困生的培养,让其掌握学习方法是一种
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