数学课堂教学中如何体现学生的主体地位.doc
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1、数学课堂教学中如何体现学生的主体地位 数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更重要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。在教学实践中我认为要强化教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:增强学生的参与意识;提供学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。 一、要做到以学生发展为本,就必须变被动为互动,使学习成为一种快乐的智力劳动 学生知识的获得是一个积极的内化过程,
2、是一个主动的生成过程,是学习的主体所在。爱因斯坦曾说:“学校的首要任务应该是让受教育者成为一个和谐发展的人。”我认为这里所说的“和谐发展”,其重要内容之一就是学生形成乐观向上的情感,一个人只有在乐观快乐的情感中,智慧和才华才会充分发挥出来。教师在平时的教学中,要设法求变,让学生的学习生活能够轻松、快乐起来,能够让学生明白:学习是为了快乐的生活,所以学习本身应该是快乐的,认识到学习是一种快乐的智力劳动。要想达到使学习变成快乐的这一目的,在课堂教学中,教师就要改变过去学生是学习的被动接受者的状态,而转变成师生之间的互动状态。教师一方面要发挥自己的作用引导学生掌握知识、理解知识。另一方面要研究学生,
3、发现学生的需要和问题,把学生最感兴趣的知识作为切入点,将学生的认知能力发挥到最佳状态,与学生平等相处,尊重学生的思维、个性及世界观,让学生始终成为学习过程中的主体。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识 从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动探索未知的领域。在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等
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