数学课堂教学中教师“犯错”的益处.doc
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1、数学课堂教学中教师“犯错”的益处韩愈说:“师者,传道受业解惑也。”教师是“圣贤”的传统思想一直禁锢着人们,认为教师不可以犯错,所以,在课堂教学实践中,教师是知识的权威,这就要求教师在备课的时候,事先剔除一些可能出现的错误,力求课堂教学的完美无误,以求教学的严谨性、树立和维护教师在学生心中的权威地位。但我在这里要指出的是:鼓励教师在课堂教学中“犯错”。 一、教师在课堂教学中“犯错”,可以拉近和学生的友好关系 在一次批改作业的过程中,我发现一学生将完全平方公式用错了,他错误地认为(a+b)2=a2+b2,我相信大家都遇到过这一情况,在以前,我就是将正确的公式(a+b)2=a2+2ab+b2给他批注
2、在这个错误的旁边,如果他对待作业不认真的话,我估计我的批注肯定起不了作用。还有一种方式倒是可以让学生刻骨铭心地记住这个知识点,那就是上课的时候把这个错误公式写在黑板上,引起同学们的注意,还说是某某同学就是这样用的。其实,这种方式是最不可取的,这个结果不仅可能打消学生学习数学的积极性,还会伤害他的自尊心。这次,我利用课堂中刚好要用完全平方公式解题的机会,故意将(a+b)2=a2+b2写到黑板上,有的学生立即就看出来我写错了,我就顺水推舟地说:“确实是老师错了,你们在解题时可不能犯老师这样的错误。”说这句话的时候,我把目光转向了那位同学,只见他不好意思地低了一下头,然后以微笑回报我。这么一个小小的
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