数学课堂问题导入艺术实践研究.doc
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1、数学课堂问题导入艺术实践研究 摘 要问题导入的教学模式能为学生创设合理的问题情境,但是在运用的过程中必须突出引导的作用,不能脱离学习的重难点,并且与学生实际生活联系起来,从而提升学生的学习兴趣。 随着学习的不断深入,某些数学知识成为小学生学习的难点,不能被学生很好地消化和掌握,导致课堂效率不高,有的学生尽管能够灵活掌握数学知识,成绩也比较突出,可是独立提出问题、解决问题的能力不高,创新思维能力较差。为了更好地解决这一问题,笔者在实践中采用了问题导入的教学模式,并取得了不错的教学效果。本文将主要围绕问题导入的艺术策略展开论述。 一、问题导入要突出引导作用 问题导入指的是通过设计合理的问题来引导学
2、生开动脑筋,从而更好地掌握知识,因此导入问题的质量与课堂教学效果存在直接的联系。教师在设计导入问题的时候必须注重突出问题的引导作用。恰当合理的导入问题应该是建立在新旧知识之间的桥梁,学生通过问题能够复习已经掌握的旧知识,而且还可以更好地完成新知识的迁移。例如教学“小数加减法”时,教师可以为学生设置三个问题:首先是一组三位数的加减法,目的是引导学生回想加减法的计算法则;接着教师设置小数加减法的问题,并要求学生仔细思考为什么在计算的时候要将小数点对整齐;最后,教师要求学生根据已经掌握的小数加减法的法则来计算教材后面的练习题,并引导学生自主发现整数加减法与小数加减法的异同。很明显,教师所设计的问题层
3、层递进,在学生掌握的旧知识与新知识之间建立了有效联系,帮助学生在较短时间内掌握新知识。 二、问题导入与学生实际生活联系起来 生活中充满数学,任何一件事情或者事物都不能脱离数学知识而孤立存在,因此如果在设计导入问题的时候与学生的实际生活联系起来,往往能够达到意想不到的教学效果。当学习“三角形”这一内容时,教师可以为学生设置问题:为什么拍照时用的支架是三脚架呢?为什么四边形的窗框容易晃动,斜钉上一个木条构成两个三角形,窗框就变得很稳?学生会根据教师提出的问题联系生活实际,想象生活中的具体问题。教师逐步引导学生揭开其中的奥秘:这些事物之所以表现出高度的稳定性,主要是由于三角形的稳定性最强。由此可见,
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- 数学 课堂 问题 导入 艺术 实践 研究
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