文言文教学诵读之策.doc
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1、文言文教学诵读之策 古文凝聚了我国传统文化的精华,语言内涵丰富、博大精深。所以,在小学阶段实行文言文教学,不仅可以促进学生语言的发展,还可以帮助他们陶冶情操、提高文化修养。 一、 古今对接,了解文言文 文言文与现代文有着一定的差异,而且它与学生平时的语言积累和语言习惯有很大的不同,这使得小学生在学习文言文的过程中会遇到很多困难。所以,为了降低学生学习文言文的难度,我们需要采取一些措施:如可以将文言文与现代文进行对接,令学生能够对文言文的单音节词语进行了解与掌握;结合自己的想象和生活实际,来交流文言文的意思,并进行补充;最后,再由教师进行补充说明。这样,在学习文言文的同时,不仅培养了想象力,同时
2、也培养了学生的自主交流、合作学习等能力。 二、 诵读文言文,体验文言文 俗话说:“读书百遍,其义自见。”而学生除了要明白文章的意思之外,还要对课文中的情感、内涵有所了解。所以,只有通过对文言文的诵读,才能丰富体验。所谓体验,就是指人在认知过程中,所产生的心理活动状况及相关的感悟,而“读”是最实用的一种体验手段。学生在刚接触到文言文时,教师一句一句地讲解,还是会令他们觉得难懂,所以,要对文言文进行反复诵读,这样,才能让学生更好地对文言文内容进行感悟,把握好中心思想,才能真正地对文言文的内涵有所认识。 1. 逐层诵读 (1)初读:让学生自己朗读,纠正字音,不落字、不加字,做到能够正确、流利地读出文
3、言文。 (2)细读:还是让学生自己朗读,将不懂的词句标出来,结合注释思考它的意思,再请教同伴,请教老师,以明白它的正确意思是什么。 (3)品读:要带着感情去读,这样有利于领悟文言文的内涵。 2. 范读引领。在文言文的诵读教学过程中,教师的指导至关重要。只有教师正确、标准地对文言文进行范读,才能正确地将作品的情感传达出去,更好地感染学生,有效激发学生的学习兴趣,提升学生诵读的兴趣,并提高诵读技巧,提高文言文诵读教学实效。其次,可以结合课堂教学分析活动,让学生充分感受到文言文的节奏美、韵律美、意境美。教者在教学中,要进行精心的范读,让学生分析与掌握文言文在语音、节奏、语调、停顿等方面的特点,并进行
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