文言文特殊句式的教学技巧和策略.doc
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1、文言文特殊句式的教学技巧和策略 摘 要:文言文教学是我们高中语文教学不可或缺的一部分,它承载着厚重的中华文化,是我们提高古代文献阅读能力的主要渠道。然而,高中生面对文言文的学习尤其是特殊句式的学习时,常常无从下手,头脑混沌的感觉,如何引导学生走出困境,授之以“渔”,成了我们每一个语文老师亟待解决的问题。 文言文可谓是我们中华民族传统文化的精髓,千百年来滋养着一代又一代人的心灵,丰富着我们的精神世界。而文言文教学是我们高中语文教学不可或缺的一部分,它承载着厚重的中华文化,是我们提高古代文献阅读能力的主要渠道,也是我们了解先哲思想光辉的有效途径。然而,高中生面对文言文的学习尤其是特殊句式的学习时,
2、常常有无从下手,头脑混沌的感觉,如何引导学生走出困境,授之于“渔”,成了我们每一个语文老师亟待解决的问题。通过课题研究,本人认为要从以下三个方面帮助学生闯过文言文特殊句式学习的大关: 一、抓好开头,渗透语法意识和语法理念,熟练掌握语法知识 学生的语法知识是个非常薄弱的环节,语法概念易混乱。分不清名词、动词、形容词者比比皆是,更甭说主谓宾定状补等句子成分了。而高中的文言文学习则要求学生必须有系统的语法意识和语法理念,如果没有语法知识作为依托,文言虚词、词类活用、文言句式等内容的学习根本无从谈起。为了让学生能顺利过渡到文言文语法的学习,高一的第一节课就要对学生强调语法的作用,学一点语法,掌握基本的
3、语法知识,使自己的说和写更正确,更规范。首先,让学生重温一些简单的语法知识,熟悉基本的词性,学生对虚词认识不深,尤其是介词、副词、助词和代词等;然后学习短语、句子成分,划分句子的主谓宾,定状补;再利用这些语法知识去判断文言文的词类活用、特殊句式的转变;或者利用这些语法知识去判断病句等等。可以把语法知识扩展到许多的方面,其实,掌握语法知识也是提高语文水平的好方法,同时也为学生进行系统的高中文言文学习作了很好的铺垫。 二、熟悉特殊句式典范例句,分类辨识 文言文特殊句式包括判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句(状语后置句)、省略句、固定句式等,学习时须把握各种句式的特殊之处,借助典
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