新时期中学生德育教学的思考.doc
《新时期中学生德育教学的思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新时期中学生德育教学的思考.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、新时期中学生德育教学的思考 摘要:对新时期的学生进行有效的思想品德教育已经成了新课改甚至是我国长久发展的一个大课题,也是新时期素质教育的一个新问题。本文从中学德育教学的内容、中学德育教育的工作思路、中学德育教育的工作方法三个方面就新时期中学生德育教学进行了探究。 新时期的中学生都有一定的学识基础和个性特点。在一项社会调查中显示:新时期的中学生最鲜明的特点是“富于个性和创造力”,但缺乏对他人的理解。他们比较注重自我,但同时也存在学习焦虑、抗挫能力弱、嫉妒心强等问题,他们自信又比较脆弱,敏感而多少有些自私。为此学校要发挥主渠道作用,坚持育人方向,根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学
2、校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事;开设事迹展馆,提倡文明礼貌、社会新风尚;强调思想进步。调动一切积极因素,建设好德育基地,配合教学,强化德育效果,要充分发挥各渠道优势,学校、家庭、社会相互配合,提高中学德育工作的效果,实现整体育人的目的。 一、中学德育教学的内容 初中德育教学的目的是提升学生的生存价值和生命质量,这样的目的依托于个体良好的品德构成。因为此时的中学生的人生观、价值观正在形成,稍有不慎或者出现其他变故都会影响学生的个体发展。美国品德教育专家克里纳教授把良好品德要素分为三类:一是道德认知,包括道德意识、认知道德价值、设身处地、道德推理、道德决断、自知之明;二是道德情感,包括良知、
3、自重、同情、崇尚善、自我控制、谦虚;三是道德行为,包括能力、意志和习惯。在这三要素中,认知指导情感,情感投射于行为,行为再强化认知,三者形成回环反复的形式。 二、中学德育教育的工作思路 初中阶段的德育教学必须按照新时期素质教育和新课标的教学要求:实行“以理服人、以情感人、以制度塑造人”18字方针教学策略。 以理服人的道德认知。根据克里纳教授对品德的分类,道德认知应该成为纠正学生行为的根本点,使学生个体从根本上意识到自身行为的偏差。一是教师要做的是适时地纠正学生在不同场合出现的不恰当言行,通过对言行的分析让学生认识到其不合理性。新时期的中学生如果能够通过纠正分析,摆出道理,从道德意识、道德决断和
4、自知之明等方面培养学生分析自身行为的能力,让说理过程从事后被动分析过渡到事前主动分析(这点尤为重要),这样,中学生对于自身或身边现象行为的评价判断就会趋向合理。 2、以情感人道德情感。在形成有效的道德认知的基础上,道德情感的培养可以进一步强化对道德认知的巩固。根据对新时期中学生这一代人的共性特点和学生个体的具体情况的分析,教师在日常生活中要面向个大学生,一视同仁让学生感觉不到自己是问题学生就被教师特殊对待。同时教师还通过多次的家访工作、与其父母的交谈和建议等方式给他以被尊重、被理解和被关心的感觉。这就是说给学生创造一种良好的氛围是必要的,道德情感的升华和美化只有在一个良好的群体中才可以成倍得到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新时期 学生 德育 教学 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1831398.html