新课堂教学模式下小学生倾听训练的途径.doc
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1、新课堂教学模式下小学生倾听训练的途径 新课堂倡导学生自主学习和小组合作,以激发学生的积极性和主动性。但教学中也发现,课堂上学生一边积极思考、争先恐后地发言,一边又无心聆听轻学习交流,重表现自我,忽视倾听别人的发言,造成低效或无效的教学。倾听能力的缺失会给学生的学习带来极大的阻碍。因此在课堂活动中,教师应重视小学生倾听能力的培养,通过科学有效的方法途径对小学生进行倾听训练。 一、创造良好氛围,提高学生倾听兴趣 教师在教学中应灵活运用教学辅助手段。如利用现代化多媒体手段,形象直观地创设真切的情景;为小学生创造生动有趣的环境,如猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等。这些集趣味性、知识性、挑战性于一
2、体的活动场景,能够让小学生的倾听意愿更加强烈,如通过一个小游戏让学生互相问答,或者通过小组合作让学生有更多的机会参与到课堂,使小学生在积极快乐的状态中主动倾听。此外,小学生倾听氛围的营造不仅包括恰当的精神环境,也包括优质的物质环境,如安静的校园环境、干净整洁的教室、教室墙上倾听的名言。这些可以促使学生自觉地集中注意力,对同学、教师的话语认真地倾听、主动地思考。 二、帮助学生掌握倾听技巧,加强倾听训练 倾听训练的方法是多元化的,教师可以根据课堂活动的环境,灵活采用倾听训练方法,通过科学合理的训练提高小学生的倾听能力。 教师要关注课前十分钟,这是学生注意力集中的最佳时间。教师要充分利用这一时间段对
3、教学重难点进行有针对性、精细化的讲解。如微课、翻转课堂等都能有效提高学生倾听能力。其次,关注学生注意力,教师要给学生明确的学习要求,如数学听算练习,倾听要求是:“每题老师念两遍,写出算式和得数,在听的过程中,不得发问,比一比看那些同学听得准确,计算正确。”学生发言时,认真倾听,取长补短。如“仔细听,想想他哪些地方说得好?哪些地方还不够?”“他的想法和你的想法有什么不同?对你有什么启示?”学生有明确目的,就会注意听,学会倾听。此外,精心设计问题,善于让学生学会针对问题提出质疑。爱因斯坦指出,“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”,教师不仅要通过不同的角度提问学生,还要培养学生的质疑能力。如在
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- 关 键 词:
- 课堂教学 模式 小学生 倾听 训练 途径
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