新课改下中学思想品德政治课教学探索.doc
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1、新课改下中学思想品德政治课教学探索思想品德政治课是一门肩负着“教书”、“育人”双重任务的学科,思想理论性强,又比较抽象,学生兴趣不浓。随着新课改的不断深入进行,面对知识与情感目标落实,很多教师在教学中感到困惑,不知所措,顾此失彼。为此,笔者大胆进行教改尝试,优化课堂教学,提高教学效率,贯彻素质教育。具体做法如下: 一、调动学生学习的积极性 新课程理念强调:教是主导、学是主体,教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此,在教学中,我特别重视让学生“动”起来,以调动和发挥学习的积极性。
2、1.“多思”,让学生勤动脑。即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。例如讲到法律常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问,学生在分析中有分歧,但教师进行引导,便可以得出正确的结论。 2.“多说”,让学生勤动口。即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨
3、论,以开拓思路、活跃气氛。实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时,联系党的十五大的精神,结合顺德股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义;讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样,既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。 3.“多做”,让学生勤动手。即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习,课堂督促笔记,课后布置适当的
4、练习,根据教材内容,要求学生自己编写试题,促使学生主动学习。当然,调动学生主体的积极性的方法还很多,我的做法仅仅是抛砖引玉。 二、增强学生参与意识 增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质,这决定教学成效好坏。为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。如在公民依法享有选举权和被选举权这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演:“外国人”,“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”,“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高,其他的学
5、生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果。 三、运用现代教学手段 现代教学手段的运用是对传统教学模式一次革命。电化教学手段如多媒体课件,在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化,易于学生接受达到预期的教学目的。如讲到“认识新伙伴”时,我播放了歌曲永远是朋友让他们在边听边唱中掌握如何结交朋友的方法。在讲到“报答父母的养育之恩”这个内容时,播放了妈妈再爱我一次的视频片断和妈妈的吻、感动的心这些歌曲,使学生感受了父母心、父母情,使心灵得到深刻的情感体验。 四、强调理论联系实际 传统思想品德课以“升学
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