新课改下做为教师如何和谐师生关系.doc
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1、新课改下做为教师如何和谐师生关系 随着新课改素质教育的全面推进,教育要求教师转变观念,转换角色由传统知识传授者转变为学生学习活动的参与者、引导者和合作者。一个关键性前提就是师生关系如何相处,和谐的相处师生关系,教师起着至关重要的作用。下面就从几个方面谈一下教师如何和谐师生关系。 一、解放思想树立新型教师观 传统的教学中教师是教学活动的主宰,学生是教师知识传授的对象。课堂上,老师站在讲台上严肃认真地讲解,学生坐在座位上规规矩矩地听讲。学生掌握了老师讲的知识点,教师就达到了教学目的,学生也完成了学习任务。这样的教学活动日复一日、年复一年,再加以“师道尊严”的传统观念在一定程度上仍然存在,部分教师以
2、管代教,以堵代疏,缺乏教育的艺术,学生在学习成绩这座大山的重压下,为“分”疲于奔命,承受着巨大的心理压力,烦学、厌学、逃学者有之、把教师的教育看成是压制侵犯者有之。师生之间缺乏情感的交流,缺乏互相尊重,缺乏人格上的平等,师生关系疏远、对立甚至冲突。教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底就是陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念制约着教师的民主思想,制约着教师在新课改背景下的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法,由于时代变化,教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育
3、活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。须知,“身教重于言教”。教师的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式,它不仅影响学生的行为,而且对学生的道德认识和道德情感也会产生消极强烈的影响。 二、深入学生消除学生逆反心理 作为教师,应对学生有充分的了解,了解学生的整体状况,如身心发展的阶段、区域环境的影响、学生已有的心理素质、学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性,应深入了解,看到学生身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪而产生逆反心理。尊重
4、学生,还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时,如果能够把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励很可能会有别样的收获。别忘记陶行知先生所说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛顿,你的讥笑里中爱迪生。”教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任。对于个别学生,还需
5、要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力,削除学生的逆反心理。 三、巧用策略营造平等的师生关系氛围 中学生都有很强的自尊心,渴望得到他人尊重。根据这种心态,合理运用表扬与批评,让学生感受到教师的注意与关注,他们就会打开无形的心理防线,情愿与老师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点。进行适时的表扬,尤其是对差生。同时,批评要讲策略。首先要敢于批评,要有的放矢进行批评,对学生的不良行为要及时指出,让其他学生觉得你能够惩恶扬善,从而产生敬佩之情。其次,不能一味指责,更不能对学生进行挖苦、讽刺,以免损伤学生的自尊心,这样容易产生对立情绪。批评后,要跟踪观察受批评学生的情绪和后效,对精神压力
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