新课改下农村小学数学教学改革浅探.doc
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1、新课改下农村小学数学教学改革浅探 摘要:当前的农村小学数学教学存在不少问题。针对这些教学问题,现代小学数学教师应当结合时代教育理念,创新教育理念和教育模式,促进农村小学数学教学的改革和发展。 我国是一个农业大国,农村教育是国家基础教育的重要基地,农村教育体制的改革事关国家教育体制的改革和发展。不可否认,近年来,农村经济发展水平的提升,促使了教育的改革和发展。但是,和城市的基础教育相比,农村的基础教育尚有很大的差距。在当前的农村小学数学教学中,教育教学设施的落后、师资结构的不合理等,影响了小学数学的教学改革。同时,知识灌输式的教学模式,使得很多学生长期处于被动接受知识的状态,数学的思维能力、实践
2、能力、计算能力等都不同程度地受到影响。本文结合新课程改革理念,探索在新时代教育背景下农村小学数学教学改革的有效性对策。 一、 当前农村小学数学教学现状 一直以来,城乡之间的教育差距是教育不公的一个直接体现。在当前的农村小学数学教学中,受到经济发展水平的影响,无论是在教育基础设施建设还是在师资力量以及教师的教学理念等方面都存在很多问题: 1. 农村小学教育基础设施建设薄弱 在教育设施上,农村小学的基础教育设施是比较薄弱的。如校园图书馆的建设、教育信息化发展、多媒体教室等等,相对而言都比较薄弱。正是因为基础设施建设的薄弱,导致在部分农村小学数学的教学中,教师的教学依然停留在传统落后的状态。如黑板、
3、粉笔等这种传统意义上的教?W工具,这种低效的课堂教学模式,难以提高小学数学课堂教学效率,难以跟上现代快节奏的社会发展。 2. 师资力量建设薄弱,师资结构不甚合理 多年以来,我国的教育不公不仅仅体现在硬件设施的建设上,还体现在师资力量分布不公上。一般而言,优质的教育资源都集中于经济发达的地区,而农村地区由于经济发展相对落后,难以吸引优质的教育资源,从而使得在农村基础教育上,师资力量建设薄弱是普遍存在的一个问题。同时,在师资结构上也存在不合理的现象,例如,教师的综合素质普遍偏低,在年龄结构的分布上,农村小学存在着师资力量“老龄化”的现象。这样是师资建设,这样的年龄结构,往往导致农村小学教师在学习上
4、缺乏动力,缺乏激情,从而难以树立与时俱进的教育思想,难以实现教育理念和教学模式的创新,最终影响了农村小学数学的教学改革。 3. 应试教育普遍存在,素质教育贯彻落实不足 当前,新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标,强化了现代教师在教学中,应当以夯实学生的知识为基础,强化学生的能力培养,强化学生的学习过程而非结果,强化学生正确价值观的形成。由此可见,相比较传统的只关注学生知识形成的教育模式而言,新课程改革理念的提出,具有鲜明的时代特征。2015年,“核心素养”理念的提出,更加明确了现代教育中强化学生能力培养的重要性。而在当前的农村小学数学教学中,新课程改革理念
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