新课改下思想政治专题教学模式研究.doc
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1、新课改下思想政治专题教学模式研究 【摘 要】思想政治理论的专题式教学模式应区分于专门教育,培养学生的全面素质,重视学生的主体作用,促进这种教学模式在思想政治课堂上广泛地应用。本文以中学思想政治教学为研究介入点,对新课改下思想政治专题教学模式进行了全面的分析,重点对专题式教学模式理论和应用过程中需要注意的问题进行了总结。 1 专题式教学模式 1.1专题式教学模式概述 “专题式”教学是一种信息的教学模式,简单来讲就是将中学各科目的所有章节所有知识点,整理成专题菜单,让学生根据自己的学习情况做一个最为合理的选择,节约时间,提高学习效率。专题式教学模式的基本框架如下:第一步,进行专题设计;第二步,整理
2、专题知识点;第三步,进行自主学习合作学习的指导;第四步,进行知识学习情况的反馈收集。在这样的基本框架下教学课程的类型会发生转变,首先传统的精讲课程模式居于辅助的次要地位,而导学课的基本模式被广泛采用,可以说专题式教学模式的开发就是在原有的“导学式”教学模式基础上拓展起来的。同时,其他的课程类型诸如实验课、习题课、复习课等也可以在专题式教学模式下进行重新的课程设置安排。 1.2专题式教学模式理念 专题式教学模式的提出有一定的教学理论作为支持,首先其模式符合了中学生的年龄特点,中学生的脑容积已接近成人,独立意识也在不断增强,他们不再像小学生那样依赖教师和家长,而是开始用批判的眼光看待周围的一切,喜
3、欢经过独立思考发表自己的意见,反对过多的监督与干涉。从这些年龄特点来看,专题式教学的自主开发、自主设计的模式符合起独立意识行为的养成,也符合其神经系统第二信号的学习机能。其次,中学阶段的学生有一定的知识基础,对抽象问题的理解能力有所提高,因此在原有的学习能力的基础上进行教学指导,鼓励他们自己分析和制定学习模块有着较强的可行性,既可以避免同初中学习内容的简单重复,给人以耳目一新的感觉,又符合开放式教学理论的基本准则。 1.3思想政治专题式教学模式优势 思想政治专题式教学模式具有开放性,“专题”学习的开放性可以理解为学科知识的开放与学习资源的开放两方面。学科知识的开放是指学科与学科知识之间的沟通。
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