新课改下高中数学教学方法探微.doc
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1、新课改下高中数学教学方法探微 【摘要】新课改强调了数学教育应面向全体学生,从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生。应从追求特定时限来实现学习目标转变为着眼于学生终身学习以及可持续发展基础的养成。新课改以来,高中数学教学取得了很大的成就,但也应清楚地看到新课改过程中,高中数学教学存在的问题。一、教学思维转变不够,不能适应新课改新课改下,教师应始终注重教学理念的转变,以“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”来指导教学实践。只有更新教学理念的前提下,教师才能引导学生实现自主学习、合作学习,最终激发学生的学习兴趣,提高学习能力。现有的初中课堂教学,“穿
2、新鞋,走老路”的现象依然在很大程度上存在。教师讲,学生听、“重教轻学”的现象还是比较普遍;教学相对滞后,内容偏窄,偏深,偏旧;教学方式单一,学生学习被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;重书本知识,轻学生情感关注;教学围绕教师、课堂和书本走,难以培养学生的创新精神和实践能力。存在的问题。二、重“学”轻“教”变自主为自由新课改强调“人人学有价值的数学”、“人人学必需的数学”,这强调了在教学互动中学生主体地位的发挥。作为一种新型的教学理念,这要求教学实现一种平衡,要改变以往重视教师教而忽视学生学的陋习,在重视学生主体地位的基础上,教师往往是学生数学学习的组织者、引导者和合作者,但在实际
3、教学中,部分教师片面理解新课程所提倡的学生学习的自主性与探究性,在教学中不敢大胆地、有效地发挥教师应有的作用,该“主导” 的不“主导”,任由学生“自主探究”,由此,过分夸大了学生的主体地位,削弱教师在课堂中的重要作用。与此同时,新课改的一个显著特征就生自主学习,自主学习,是一种主动学习的学习方式,主要是表现为在教师的引导下,学生学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我控制、学习结果自我反馈。然而,自主学习不是一种随意的自由学习,它离不开教师的引导,教师的正确、及时引导对于自主学习仍然起到了重要作用。三、过分依赖多媒体教学而忽视传统的板书使用多媒体教学,是当代教学进步的一大表现,与传统的
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