新课改下高中语文课堂教学模式的研究(2).doc
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1、新课改下高中语文课堂教学模式的研究(2) 摘要:教学目标是我们进行课堂教学的依据和努力方向,对教学起着重要的导向作用。“少教”不等于“少做”。课堂“少教”了,意味着课前老师要“多做”,即课前要更充分地备好课。 “少教”不等于“少做”。课堂“少教”了,意味着课前老师要“多做”,即课前要更充分地备好课。 1 精心研读课标,搞好目标定位 教学目标是我们进行课堂教学的依据和努力方向,对教学起着重要的导向作用。因此,课前自己在备课过程中一定要精心研读新课标、新理念、新教材,确定恰当、准确的教学目标,以便更好地指导自己的教学。这样,自己的教学才能更好地做到有的放矢,事半功倍。 2 备好教学情境,激发学生的
2、学习兴趣 在教学中自己应密切联系学生生活和社会生活实际展开教学,切实遵循理论联系实际的教学原则。备课时自己要以生活为基础精心设计教学情景,通过创设生活情景,更好地呈现问题,以学生的学为心,多想一点学生怎样学更有效,多想一点学生怎样做更意义,新课如何导入,导入时引导学生参与哪些活动,结合了哪些生活实际?教师应围绕教学内容,认真研究每节课的引入,创设情境。学生在具体生活情景中体验、感悟、理解、掌握相关知识,提高各方面能力,促进学生知、情、意、行和谐发展。 3 备好教材,落实教学目标 (1)课堂教学确定怎样的教学目标;学生要学习哪些知识;学到什么程度;情感如何;目标在何时采用何种方式呈现。(2)采用
3、哪些教学方法和教学手段。(3)设计了哪些教学活动步骤。如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究,并在探究中什么时候独立学习、什么时候合作学习;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。(4)使哪些知识系统化;巩固哪些知识;补充哪些知识。(5)培养学生哪些方面的技能;达到什么地步。(6)渗透哪些教学思想。(7)怎样营造课堂教学氛围。 4 备好有可能出现的情况 在备课时要尽可能地多设想。课标、教材一经确定就相对稳定,而学生是动态有差异的,教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节
4、的预置还是课堂组织方式的确立,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。在备课中,我们需要把自己放回到学生那个年龄层次,根据学生的心理特征和时代精神,尽可能地设想学生在学习中的“可能”,设想学生经验基础上的“可能”,设想其“可能”感兴趣的问题。 (1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中。(2)学习活动中学生做出怎样的学习反应。(3)是否乐于、利于学生参与思考、讨论、争辩、动手操作。(4)是否能提供学生经常积极主动地提出问题等等。 5 备知识,起点、重点、难点、疑点都要兼顾 (1)备起点。所谓起点,就是新知识在学生原有知识基础上的生长点。起点要合适,才有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。
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