新课改形势下中学生英语课堂心理探究.doc
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1、新课改形势下中学生英语课堂心理探究Middle School Students English Classroom Psychology Explore XING Xiuping (Huimin No.1 Experimental School, Binzhou, Shandong 251700) AbstractWith the background of new curriculum reform situation, teachers should pay special attention to the students psychological and its changes, o
2、nly adjust good students mentality, combined with our good teaching methods, can make the class teaching to twice the result with half the work. Key wordsemotion; method; respect; effect 近几年来,英语新课改搞得轰轰烈烈,在教育界已经引起了广泛的关注,也收到很大的效果。但大多数老师探索的是英语的教学方法:如怎样提高学生的听力;初中英语写作能力培养策略以及怎样提高学生的写作能力和词汇的记忆方式等。这些教学方式固然
3、很重要,但是如果学生不主动去学习,再好的教学方法也没有用,也就是说如果我们不关注学生的课堂心理变化,不注重培养和发展学生在英语学习中的健康积极的情感,克服消极情感,我们所探索的那些教学方法并不能起到促进学生英语学习的作用,也可能导致一部分学生彻底失去学习英语的兴趣,最终导致学生英语学习的失败。因此我们做为一线教师,在课堂上应特别注意学生心理及其变化,只有调整好学生的心态,再加上我们好的教学方法,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。 在我们的英语课堂上学生会产生什么心理变化,学生的消极情感是怎样表现出来的,这些消极情感产生的原因是什么?我们又将如何去消除或将其转化为积极情感,使学生积极投入到英语学
4、习中来? 外语教学中存在着许多负面和消极情感,主要包括:焦虑、抑制、胆怯、害羞、缺乏动机和兴趣、怕困难等等。 (1)学生的焦虑心理是阻碍学生主动与老师交流的关键。英语学习是一个极其复杂的过程,它不仅受英语本身语言特点的影响,还受到其他因素的影响。对于消极情感因素来说, 焦虑心理对英语学习有着极大的妨碍和抑制作用。在英语课堂上, 学生因为害怕紧张,会造成较差的课堂表现,而较差的课堂表现又会在学生心理上产生一系列不良的连锁反应,如学生本人的自责和其他同学的负面评价。这些学生在课堂上有时不爱抬头,避免与老师目光接触。回答问题声音很小,甚至语音变调。 (2)一些学习较差的学生,虽然有上进心,但苦于无从
5、下手,自信心不足,总感觉赶不上优等生,努力无望,认为自己天生愚笨,挨批评的机会多,长此下去,产生自卑心理。 本来有些困难生,一开始并没有自卑心理, 他们有时在课堂上满怀信心的举手, 没想到一开口就招来同学们不经意的善意的嘲笑,再加上他们听到其他同学在课堂上读出流利的英语,自己觉察到与别人的不同,渐渐对自己的英语产生怀疑,自信心开始动摇,主动举手发言的次数慢慢的少了。有时候,由于这些学生对一些知识掌握不好,理解不深,不会灵活运用所学知识结合语言环境来解题,所以在课堂上起来回答问题时,时有错误发生,再加上担心其他同学嘲笑自己,发言时声音很低,有时老师走到跟前说“again”或“say again”
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