小学写作教学中的新尝试.doc
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1、小学写作教学中的新尝试 我的学生们大都是农村孩子或外来打工人员的子弟,在开展作文教学的过程中出现了很多障碍,查阅资料,仿照别人成功的方法,这些都不能解决我的难题,照搬永远不由拥有自己的生命力,我在不断的反思、尝试探索中逐渐找到了一条适合我们自己的写作教学之路。 一、利用语文阅读教学助力 阅读教学侧重的口头表达,将自己看到的、想到的、启发到的准确、流利地表述出来。而这通常需要一两句话或一小段话就能完成。如果连这样的简短的语句都不能表述清楚,又怎么能谈得上完成整篇写作的构思、创作呢? 因此我在阅读教学中尤其重视对课题的理解、前后段落的过渡、词语使用、布局谋篇等方面的教学。小小的山村让他们学会了设问
2、式开头和结尾;窗外让他们掌握了以时间为序,划分段落,构成整篇的鲜明结构;读海让他们抓住与重点事物关联密切的素材表现情感尤其是一些出色的文章,我总会利用它们来训练学生的观察、思考、表达能力。 在一张美丽的红枫叶教学中,让孩子提出自己感兴趣的问题,这是一张怎样的红枫叶呢?红枫叶能干什么呢?为什么以红枫叶为题呢?在解决问题的过程中我让孩子了解到文章的课题简单却含有自己的情感,文中的故事围绕这红枫叶展开,两个主人公小蜥蜴和青蛙都对红枫叶情有独钟,每个故事情节都离不开红枫叶,文中利用时间和地点的变化来延续故事的发展,段落的转换,红枫叶的美丽正如同两个主人公美好的品质。而这些答案的探索,都需要学生在熟练的
3、朗读基础上,从文中的字里行间着手,结合自身的理解,发挥集体的智慧,引导学生多角度思考问题让学生感受到读书的快乐,感受到语言文字的魅力,慢慢地积累好的写作方法。 二、利用、创设真实事件为素材 课程标准中指出写作教学中要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。而学生年级小,不善于发现生活中有价值的素材。写作内容要么将事物写得如流水账一般,要么在老师引导下缺乏独立思考的雷同式内容。甚至是少的可怜的文字叙述。孩子愁,家长愁,我更愁。不详细指导,孩子不会写,详细指导,又都是雷同作文。 后来,我发现了一个好方法,从身边的真实生活入手,重点结合在校发生的真实事件开展指导教学。这样的素材新鲜刚刚发生
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- 小学 写作 教学 中的 尝试
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