小学古诗教学的效率提升策略.doc
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1、小学古诗教学的效率提升策略 古诗是小学语文教学中一个重要的组成部分,是小学生接触传统文化的一个起始点,在传承中华民族文化上占据着十分重要的地位,对于小学生而言,它不仅要展现古人的文化,更要展现出民族的底蕴,是帮助小学生了解中华民族历史的重要途径,因此,小学语文古诗的教学应更加注重教学的效果,为提高小学语文古诗的教学效果,本文将现阶段小学语文中的古诗教学情况做出分析,并提出一些建议和改进策略。 一、小学古诗教学存在的问题 1.学生学习比较困难 处在小学阶段的学生,对古诗的接触可以说是一片空白,尤其是刚踏入学习初期的学生,无论是学习的方法还是学习的经验都严重不足,再加上小学学生又是第一次接触古诗的
2、体裁,因此在学习时,对古诗内容中想要表达的意境没有较好的理解,学习上也都是依赖于教师的讲解,即便是背诵诗文也都是在教师的硬性安排下,不能完全体会古诗的内涵,尤其是在课堂教学中,学生极易产生上课注意力不集中的现象。 2.教学过于注重知识 在大多数的古诗教学中,教师都强调了古诗的考试内容,将要考试的内容进行有选择的背诵也是教师常用的教学手段,这种教学过于强调古诗的知识,将古诗完全通过文字进行翻?g,将古诗的结构、文体、名旬等进行选择教学,使古诗的教学被分成两大区域,导致学生在认知古诗上出现极端化,比如,学生在学习四年级上册题西林壁时,对于“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这一句,几乎所有同学都能朗
3、朗上口,但是能真正说出来古诗内涵知识,或者古诗上下旬的同学,却少之又少。 3.忽视学生的情感实践 所谓的情感实践,就是指将自身的情感带入到古诗中去,让自己切身体会到古诗中描绘的景象,但是就现阶段的小学语文古诗教学来看,教师往往都是让学生进行诗文背诵,这种教学方法的不足就是会使课堂的教学变得枯燥,学生学习兴趣不高,教学不注重古诗词的实践活动,学生对于自己所学的知识并不能很好地运用,学习的“应试”感过强,甚至有的学生在学习古诗后,对于古诗的上下文产生背诵的潜意识,这种过于深刻的背诵式教学导致古诗的表面文字深深地扎根在学生脑海中,但古诗所要表达的情怀却往往被忽略了,而这些情怀恰巧就是古诗的精髓,这种
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