小学古诗词教学现状与其措施分析.doc
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1、小学古诗词教学现状与其措施分析 古诗词是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族智慧的结晶。小学古诗词教学有助于中华民族文化的传承,更有助于学生语文素养的全面培养。鉴于此,本文首先全面分析了小学古诗词教学现象,并有针对性地提出了加强小学古诗词教学的措施,以供参考。 一、小学古诗词教学现状 1.缺少情景感悟 我国长期受应试教育影响,小学语文教师在展开古诗词教学的过程中,存在忽视情境感悟,过度重视知识讲解的现象。在实际展开教学活动的过程中,教师容易将教学的重点放在古诗词字词含义讲解、古诗词中心思想讲述等方面1。例如,“发”、“走”等字在古诗词中的含义与用法同现代汉语中的含义与用法存在一定差异,因此小
2、学生理解起来难度较高。小学语文教师在日常教学过程中,就会对这些重点词汇进行讲解。并在学生理解古诗词内涵的基础上引导学生进行死记硬背。整个教学活动中,并没有引导学生体会古诗词内部的含义和意境,学生也就无法获得情境感悟,自身的想象力、创造力受到了限制,更无法有效提升学生的鉴赏能力。枯燥的教学模式有时会导致学生产生厌学心理,小学古诗词教学的价值无法充分发挥出来。 2.缺少整体感知 古诗词中包含了诗人、词人深刻的情感和内心感受,然而具有特色的语言表达方式无法被小学生及时掌握,因此小学语文教师在展开古诗词教学的过程中,通常会将古诗词划分成若干锻炼,进行分割式的逐字逐句讲解,帮助小学生理解古诗词的内涵。但
3、是这种教学模式由于缺乏整体性,因此会打破古诗词本身所构建出来的意境,仅从某一个侧面来体会古诗词,会造成学生整体感知的缺失。与此同时,古诗词的上下句之间通常具有紧密的联系,是?人表达情感、叙述事件的关键,而分割式的教学模式无法促使小学生体会到古诗词的真正魅力。 二、高效展开小学古诗词教学的措施 1.反复朗读注重情感体会 “书读百遍其义自见”,通过反复阅读有助于学生对文章的内涵产生深刻的认知。针对古诗词来讲,其中包含了作者深刻的情感,只有帮助学生体会到作者真实的情感,才能够达到古诗词教育目标3。因此新时期小学语文教师在积极展开古诗词教学的过程中,应采取有效措施引导学生对古诗词进行反复朗读,从而体会
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