小学品社课堂中的活动设计.doc
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1、小学品社课堂中的活动设计 品德与社会是一门综合性活动课程。活动贯穿教学的始终,如何恰当地设计活动,显得非常重要。本文列举的活动设计,可以使品社课程更为实际地贴近儿童的生活,淡化德育教育痕迹,丰富品社课堂教学。 品德与社会教学中,我们要重视儿童已有的生活经验,找准教材内容与儿童生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识。以活动为纽带,带领学生走入品德大课堂。 一、创设生活情景的活动 新课标指出“儿童的生活是课程的基础,儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识、体验和感悟”因此在品社课堂教学中,应多为学生创设生活情景,让学生在真实的情景中形成道德认识。 如教学三年级
2、下册第9课公共场所的文明一课时,先用图片展现了商州的环境美,然后带来了新朋友公共设施,接着再为同学们创设情景我们的一些好朋友最近生病了,你知道它们为什么会生病呀?这儿老师带来一篇路灯的哭泣,读完之后接着创设情境其实不光路灯在哭,别的朋友都在哭泣(播放图片),提问看到这些生病的好朋友,你的心情怎?幽兀空馐保?学生们纷纷表示自己的看法和观点。最后得出结论破坏公共设施,就是在破坏我们自己创造的美好生活。紧接着抛出问题我们怎样来爱护公共设施?得出结论不仅我们做文明市民,我们还应该呼吁更多的市民像我们一样爱护这些好朋友,大家一起来做文明市民。最后,让每个组同学集思广益,设计一张“宣传画”或者一条宣传标语
3、,呼吁大家都来做文明市民,设计好之后分小组展示设计的宣传画。达到明理和导行的紧密结合。 二、角色扮演活动 为了提高学生自主学习、自主发展的能力,教师可在教学过程中,由学生充当特别角色,模仿练习,逐步养成良好的行为习惯。例如教学三年级上册不当家不知柴米贵一课,让学生扮演家庭调查员,了解一家一个月或一天的固定支出、非固定支出,家里一天的浪费现象等等,使学生在实际生活中获得了真实的体验,也培养了他们解决实际问题的能力。 天天都是助残日教学设计中,课堂通过三次角色扮演一是来扮演肓人开关电灯;二是扮演肢残人单手系红领巾;三是扮演“无臂人”用嘴叼住笔在纸上写出自己的名字。在这短短的几分钟里,同学们就感到了
4、残疾人生活的许多不便,产生同情与关爱残疾人的心理。 三、升华主旨的教育活动 每一节思品课都应设计一个统领本节课的德育目标,升华主题的活动。如教学四年级上册第3课社会生活中的规则时,我设计搭建“规则塔”的活动,让学生在游戏中感悟规则的深层含义。 学生通过小组制作和搭建“规则塔”,懂得社会生活中各种不同场景中的规则行为是可以积累和传递的,它体现在每个人一言一行的细节中。“规则塔”的倒塌,让学生进一步体会到守规则关系到国家声誉,让学生进一步感受“守规则”,愿意在生活中做一个“守规则”的人。这一个活动,将社会生活中的规则上升到国家层面,简单的活动体现出深刻的道德内涵。 四、游戏放松活动 思品课最大的特
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- 小学 课堂 中的 活动 设计
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