小学学校管理中以人为本理念的应用探讨.doc
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1、小学学校管理中以人为本理念的应用探讨 学校管理以人为本指的是管理过程中的良性互动与协作,对传统模式学生、老师与校领导三方主体,有清晰界限划分、相互对立僵局予以打破,构建和谐平等融洽关系。在小学学校管理时坚持以人为本,这是小学教改必由之路,亦是对小学管理相关问题加以解决的关键。而想要真正做到以人为本,要靠学生、老师与校领导团结协作,要重视学生需要与个性表达,最终促进管理质量的大幅提升。合自己工作经验并加以反思,进行了深入的探讨,具有重要的指导意义。 现代社会对学校教学管理提出了新的课题,管理者只有践行“以人为本”的理念,不断提高管理水平,扎扎实实做好各项工作,才能适应现代教育教学对小学管理工作的
2、要求。 一、传统管理模式的弊端 1.教师评价机制落后。在传统的教学管理模式下,学校制定出一系列的教学管理细则,教师根据细则安排日常教学活动,教师的教学活动限制颇多,制约了其创新教学方式的探索和尝试,抑制了其主观能动性。与此同时,学校对教师教学效果的评价机制也相对落后,多以学生学习成绩作为主要考核依据,这就在很大程度上促使教师不得不为了提高学生整体分数而加大课业量,教师的创新教学意识被大大制约,使得教学管理模式越来越僵化。 2.教学评价标准不科学。近几年,小学生减负呼吁之声不绝于耳,但现在似乎是这种负担不减反增,小学生学习压力的增加体现不出教改成效,对国家大力倡导素质教育开展落实具有一定消极作用
3、。小学生想要升入好初中,也必须通过题海战术求生存,在社会各方成绩为主思想影响下,学校管理中学生只能扮演被迫听从安排的角色,学习热情较低,不得不接受事倍功半的效果。小学阶段是孩子培养良好习惯和学习能力的重要阶段,学校应注重其个人素质的养成,不应让孩子过早承担沉重的课业压力,着力培养孩子的发散思维和认识自然、了解社会的能力。而在传统教学管理模式中,学校和教师都习惯了以分数论成败,从此处不难看出,传统学校管理模式会使教师创新发挥缚手缚脚,学生个性发展也得不到保障,学生课堂上与课堂后思想与行为都明显受限,当学生思想与行为不符学校管理规定时,就会被老师勒令停止。在成绩为主环境中,老师与家长也是不停在给学
4、生洗脑,认为成绩是万能的,艺术课程明显要给主科课程腾地方,学生综合发展在此环境下也仅是空喊口号而已。 由此可见,小学教学管理亟需变革,将以人为本的管理理念引入学校管理,将教学活动的主体地位还于师生,实现多方位高度统一,才可有效提高小学教育教学水平。 二、“以人为本”理念的应用 1.管理者要树立“以人为本”理念。在学校的管理制度中,校领导是制度的制定者以及制度的实施者。对于管理者而言,首先,应当在思想上加以改变,将以人为本的管理理念始终放在首位,尊重教师以及尊重学生,更要尊重事物发展的客观规律,在管理制度的制定中,充分的发挥民主集中制的作用,广泛听取各方意见,切实的进行实际的调查,尊重实际,充分
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