新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略.doc
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1、新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略 摘 要:在新课改的背景下,推动学生全面、多元发展成为教育的需求。物理作为一门科学领域的基础课程,是提升学生科学素养的关键课程。要想在新课程背景下提高高中物理课堂教学的有效性,就需要教师不断思考,从教学观念、手段等方面加强同学生的互动,提高课堂教学效率。 在高考的影响下,高中物理课堂教学更趋向于帮助学生掌握应试技巧,采用教师向学生灌输知识的模式。而高考物理的难度不断增加,教师的大量灌输导致部分学生跟不上教学节奏,影响了高中物理课堂教学的有效性。本文从当前高中物理教学中存在的问题出发,提出在新课改背景下提高高中物理教学效率的有效策略。 一、当前高中物
2、理课堂教学中存在的问题 虽然新课改要求教学应该向多元方向发展,但在实际教学过程中,在课时和教学任务的压迫下,教师在教学观念、教学手段等方面并没有太多的革新。尤其是高中阶段的物理教学,还存在一些问题。 1.教师的教学观念落后 高中教师在教学时为了赶课时和完成教学任务,占用大部分时间进行理论知识的讲授。而学生之间存在差异,这就很容易导致学生因为赶不上进度或者课堂教学枯燥而失去学习兴趣。 2.教学手段过于单一 调查发现,大部分高中物理教师在教学过程中倾向于对理论知识的讲解,使理论知识的讲解占据了大部分课堂时间。教学中常用的手段是板书或PPT,但物理知识和生活有着密切联系,教师在教学中过分注重教学节奏
3、,会导致教学手段单一,物理课堂枯燥无味,最终使得学生产生疲劳感,失去了学习物理的兴趣。 3.学生过于被动 教学并不仅仅只指教师一个人的教,还要和学生的学结合起来,只有完美融合在一起才是所谓的“教学相长”。以往的高中物理教学中,教师在传统教学观念和教学任务的影响下,把自己作为课堂教学的主体,学生处于被动的地位,缺乏自主思考的机会。这样并不能够培养学生的物理素质,更不用说提高其自主学习能力。教师的教和学生的学不能很好地结合,就使物理课堂成为教师的“独角戏”,学生参与不进来,就不能够构建高效的物理课堂。 4.评价方式单一 为检验学生的物理学习效果,常用的方式是考试,但是这种评价过于单一,学生的学习情
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- 新课 背景 提高 高中物理 课堂教学 效率 有效 策略
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