新课改背景下的小学数学作业批改思考.doc
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1、新课改背景下的小学数学作业批改思考 【摘 要】 新课程理念下的重要的教学环节是作业的批改,批改作业是反应课堂教学效率的重要的窗口,关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此,小学数学教师在数学过程中要高度重视作业的批改,促进学生思维的发展与数学素养的提高,培养新阶段新时期的合格的人才。 在小学数学教学过程中,小学数学的课堂作业是教学活动的延伸与补充,是小学数学教学活动的重要的组成部分。学生在数学作业中巩固课堂学习中所得到的知识,教师根据作业状况可以得知课堂教学效果。所以,作业的批改更是重中之重,需要小学数学教师谨慎面对。 一、当前小学数学作业批改的现状与思考 1.小学数学作业的批改方式。 在当前
2、的小学数学作业批改中,大部分的小学数学教师采取的批改方式为“全批全改,精批细改”。在这样的作业批改方式中,学生对于自己的课后作业的质量没有自己的评价,完全是被动的等待教师的评价,对于作业的态度缺乏应有的责任心。学生只注重作业完成的数量,至于质量如何,学生认为那是老师应该关心的问题,学生主动思考,自我反思的能力与积极性会受到大大的削减。新课程改革要求小学生在数学学习的过程中要有独立意识,新课改小学数学作业批改要促进学生学会探究,学会思考,培养学生的独立思考的能力与创新意识,而这种作业批改方式恰恰不利于学生这种能力的发展。 2.小学数学作业评价方式比较单一。 作业评价的好坏直接关系到学生学习积极性
3、的高低,但是在当前小学数学评价方式中,小学数学教师在批改作业中主要的评价方式便是以对号和错号来标志,很少有其他的评价语言与评价符号。学生在返回来的作业中可以知道自己作业是那个题目错了,但是不能够理解自己为什么错了?错在哪里?错误的地方与自己的思维方式有什么重大的冲突与出入。另外,简单的评价语言不利于激发学生学习的积极性与主动性。这种评价方式不能起到够促进学生巩固所学知识的作用,课堂教学效率难以提升。因此,小学数学教师要在批改作业中增加评语,进行语言的沟通与交流,使得学生更意识到自身的学习问题,激发他们学习的积极性。 二、小学数学作业批改的方法策略 1.教师在小学数学批改过程中要饱含感情。 教师
4、要认真的批改学生的作业,发现学生学习中的优点与不足之处,优点给予鼓励,指出学习的不足之处,促进学生及时的改正,作业的效果会更加良好,作业中反馈的信息及时准确,学生学习的积极主动性大大提高。笔者自身的经验来讲,教师在作业批改的时候一定充分调动全身上下各种感官系统,有计划、有系统、有组织的对于学生的作业进行批改,如教师要逐一的对数学作业进行筛选,在有问题的地方进行标注,对相同的问题进行整合与系统的讲解,这样才能达到作业的最大效果。 2.教师在小学数学作业批改中要尽力做大严谨规范。 教师负责的班级多,学生数量多,同时批改作业的数量也比较大。教师批改作业的时候要仔细认真,要正确使用批改符号,认真细心。
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