新课标下初中历史教学策略初探.doc
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1、新课标下初中历史教学策略初探 摘 要:历史教学肩负着培养学生高尚的人格,形成正确的世界观和人生观的重任,从巧妙引入历史故事,探究中感悟文明,创设情境、激发兴趣三个方面探讨了新课标下初中历史教学策略问题。 传统的初中历史教学模式无法满足教育事业需要,新一轮课程改革逐步完善,历史教学肩负着培养学生高尚的人格,形成正确的世界观和人生观的重任,根据学生身心发展特点,依据课程设置理念,合理优化课程结构,注重学生的主体地位,激发学生的学习热情和主体意识,调动学生参与的积极性,培养自主学习能力,提高学生的人文素养。 一、巧妙引入历史故事 历史课枯燥无味,学生对于一些历史发展变革的学习缺乏积极性,历史故事引入
2、课堂教学,可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提升教学质量。在历史教学中,引入历史故事,简单有效,历史故事符合初中生年龄特点,教师指导学生,对相关的历史故事自主探究,获取信息,了解历史,提高学习效率。将历史故事运用到历史教学中,可以丰富教学内容,历史故事曲折的情节、丰富的人物特点,对学生也有着巨大的吸引力。初中历史教材中,有大量的故事,除了历史知识以外还有很多知识点,教师讲解知识点的同时,引入适当的历史故事,课堂授课会更加生动有趣,通俗易懂。历史故事的引入有助于学生树立正确的人生观,初中阶段是人生观形成的重要阶段,在历史课中将古代典型人物的历史事迹引入教学,对学生的人生观价值观进行客观引导,在完成
3、教学任务的同时,帮助学生形成科学的人生观、价值观,对学生以后的人生道路也有着积极的影响。历史故事引入教学,可以化解教学难点。例如,在“半殖民地半封建”概念教学中,单纯讲解概念,学生很难理解,达不到教学目的,教师可以在课堂上融入一些故事,讲给学生听,帮助学生理解抽象的概念,突破课堂难点。此外,利用历史故事开头和结尾,可以收到良好的教学效果,好的开始是成功的一半,一节课教学能否成功,课堂的开始非常重要,教师在课堂的开始就要抓住学生的注意力,使学生的精神高度集中。例如,在伐无道,诛暴秦的教学中,教师可以引入秦始皇一统天下的故事,秦始皇统一六国的情节会吸引学生的注意力,通过秦朝的发展将“伐无道”的原因
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