新课标下初中作文教学方法的创新.doc
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1、新课标下初中作文教学方法的创新 摘要:新课程对语文作文教学提出了更高的要求。但初中作文教学中还存在不少问题,作文课等同休息课或应急课;作文指导即是题目解读;作文评改辛苦而无功。所以,作文教学方法要创新,为激发学生的作文兴趣而备课;作文教学贴近生活;引导学生注意平时积累;评改语言个性化,师评、自改与互改相结合。 语文新课标提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念;提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标;指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”;“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写
2、作的目的和对象,负责地表达自己的看法;提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。更新观念、转变传统的作文教学方式已迫在眉睫。 一、当前初中作文教学中存在的主要问题 (一)作文课等同休息课或应急课 在语文教学中,历来有“作文不可教”之说。因而,时常能听到一些老师这样说:“今天两个班四节课,太累,就安排写作文”,“昨晚有应酬,来不及备课,就让学生写作文”,“今天要外出开会,语文课就安排写作,叫班主任看班”,等等。作文课变成了语文老师疲劳时的休息课,变成语文老师应付不备之需的应急课,因为,那是“不需要教”的,不需要作事先的
3、准备,不需要对课堂进行设计,只要随手拈来一话题,就可让学生去“劳作”。 (二)作文指导即是题目解读 由于作文课弹性大,内容可多讲也可少讲,作文强调感性,有感则发,无感则止。故有老师在进行作文指导时,往往就是把作文题目解释一番,随意地举些例子,在学生还是一片茫然的时候,便把整堂课交给他们,或者干脆让他们回家去写作。这样的作文指导,缺乏实质性内容。简单而空洞的解释,只会令学生厌烦写作,面对作文,苦思冥想,搜肠刮肚,无从下手;或是缺乏写作热情,觉得浪费时间,故敷衍了事;又或是思虑作文反正写不好,要被批评,干脆把笔“束之高阁”,对抗起来。 (三)作文评改辛苦而无功 每次作文评改,教师都是疲倦、担忧、无
4、奈的,日复一日的辛勤批阅,学生作文水平却每况愈下。有些老师常发牢骚:“面对着学生的各种练笔,日记、周记、读后感、单元习作,哪一篇我不认真阅读、精心批改、用心评讲?可是,花那么多工夫,为何作文教学效果总不尽如人意呢?” 其实,作文评改也属于作文教学的重要环节,但目前老师的作文批改方式过于单一,评语千篇一律,面面俱到。学生的写作情愫没有被调动起来,久而久之,感觉也就变得麻木,对老师的辛劳自然视而不见了。 二、作文教学方法的创新 (一)为激发学生的作文兴趣而备课 要激发学生的作文兴趣,必须精心设计好每节作文课,想方设法去激发他们作文的动机,唤起他们的作文热情,做到“有所为而做”。教师要设法让学生感到
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