小学数学教学与信息技术整合的探讨.doc
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1、小学数学教学与信息技术整合的探讨 在信息技术快速发展以及广泛利用的情况下,教育界也逐渐将其引用到教学的课堂上,信息技术已经成为教学不可缺少的工具,对丰富教学资源、提高教学质量和效率都发挥着重要的作用。从小学数学教学和信息技术整合的原则以及模式两点进行探讨,旨在为小学数学教学更好地利用信息技术提出一些建议。 小学数学教学 信息技术 整合一、小学数学教学与信息技术整合的原则分析 1.目的性原则 小学数学课堂应用信息技术不应该是无组织、无目的的,否则将失去了两者相整合的价值,应该具有明确的目的以促进小学数学教学质量的提高为大的方向,以完成总的教学目标为整体目标,并且能够在其过程中起到锻炼和培养学生思
2、维能力的目的。信息技术的应用为这一目标的实现提供了更加坚实的物质基础以及可能性,同时也为学生学习能力的提升提供了现实性。然而,如果缺乏正确目的的指导,将会造成信息技术应用价值得不到发挥,最终将会造成很大的负面影响。比如,老师过分地利用网络上的一些与学习关系不大的情景,不仅无法起到引起学生学习兴趣的作用,反而会分散学生对课堂知识的注意力,不利于学生成绩的提高。因此说,信息技术的应用首先需要明确其目的。 2.全面性和渐进性原则 在信息技术运用于小学数学课堂的教学过程中,首先需要遵循全面性的原则,即在教学内容以及过程的设计上,要着眼于教学的整体安排,以总的教学目的为指导。然后,再按照小学数学教材上内
3、容的先后顺序,以及在学生掌握已有知识的基础上,来具体地安排多媒体的教学活动。在安排教学内容的过程中,要遵循先易后难、先浅后深的原则,然后再利用多媒体的直观性特点以确保整合取得良好的教学效果。 3.协调发展原则 不管是传统的小学数学课堂,还是其与信息技术进行整合的课堂,其教学的内容和目的都要以传授给学生理论知识以及提高学生的数学应用能力为主。因此,在具体的教学安排上,不能因为利用多媒体技术就忽略了教师对学生的指导以及对学生重难点的答疑,顾此失彼,同时也不能忽略学生在课堂上的主体地位,减少学生表达想法的机会。另外,在数学理论知识的传授以及数学应用能力的培养上,二者都要兼顾,在基础知识的传授上,要更
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