新课标下高中英语课堂互动教学模式探究.doc
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1、新课标下高中英语课堂互动教学模式探究 【摘要】传统的高中英语课堂教学模式基本上是单动式教学,新课程理念下,互动教学模式呼之即出,本文从互动教学模式的特点,互动教学模式在高中英语课堂教学中的实践,及其实施互动教学模式应注意的误区三个方面进行深入的探究。 互动,是一个从社会心理学引入教学领域的概念。美国教育心理学家亨利?格林伦认为:学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动。英语新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式”。为此,在高中英语课堂教学过程中更加强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,明确倡导教学互动,使师生在和谐愉快的情景中实现教与学的双赢。 一、互动教学模式的特点 互动教学模式在
2、高中英语课堂教学过程中具有以下特点。 1.体现“双主体”性 发展心理学的“双主体”理论认为,在整个教学过程中,就“教”而言教师是主体,教师通过发挥其主导作用,促使学生在获得知识同时发展思维,进而积极参与探究;就“学”而言,学生又是主体,教师通过发挥学生主体作用,促使他们在积极参与教学的全过程中得到生动、活泼、主动的发展。互动教学模式尊重了教师和学生的双主体作用,在英语课堂教学活动中互相配合,互相作用以达到统一协调。 2.突出情感性 教学过程并非单纯传授知识,而是一个情感互动的过程,情感互动表现为师生间、生生间的思想沟通交流。互动教学模式要求学生主动参与大量的语言交流活动,而语言的交流离不开情感
3、交流。师生间、生生间相互关爱、相互信任,建立起良好的师生关系以及和谐的课堂气氛,可以增强学生的自尊和信心,排除心理障碍,从而调动学生学习的积极性与主动性。 3.具有可操作性 在互动教学模式下,英语教师依据教学内容,创造性地设计各种贴近学生实际的交际任务活动。学生以小组为单位,通过思考、调查、讨论、交流、探究和合作等方式,学习和运用英语,以期完成教学任务,可操作性强。 4.含有体验性 英语新课程标准要求学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。而英语课堂互动教学模式所设计的任务要求学生在学习、理解和体验语言后,通过互动方式,学生在参与完成任务的过程中获
4、得体验,感知学习的乐趣。同时形成积极的学习态度,发展语言技能,提高语言运用能力。 二、互动模式在高中英语课堂教学中的实践 下面以普通高中新课程标准实验教科书英语必修2 Unit2“The Olympic Games”为例来探索高中英语课堂互动教学模式的实践。 1.以学习目标为导向,创设情景,提出问题 利用课件呈现古希腊雅典旧址及奥运火炬采集等图片,并提出问题:Where and when did the ancient Olympic Games start? Tell us something about the Olympic Games?学生在教师指导下预先进行自主学习,从而激发了学习兴
5、趣。这时,教师成了学习指导者 教师在屏幕上显示本课的学习目标,并进一步提出问题让学生思考。 (1)What events were there in the ancient Olympic Games? (2)When did the ancient Olympic Games stop? (3)When and where did the modern Olympic Games start? (4)When did China first take part in the Olympic Games? (5)Who was Chinas first gold medal winner fo
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