新课标下高中语文课堂教学策略之我见.doc
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1、新课标下高中语文课堂教学策略之我见 【摘要】高中语文教学改革在全国多个地方开展的热热闹闹,语文高考分数在一些省市也即将做出大的调整,但众多一线教师仍然面临教学中学生厌学的尴尬的境地。本文拟从课堂教学入手,探讨如何根据学生的心理特点,知识能力结构特点,采用多种策略变学生不愿学为想学,主动学习。 目前,很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因,“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是摆在当前语文教学
2、工作者面前的一个难题。要解决它,需要从多方面努力。笔者结合教学实践,从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。 一、精心选择教法,提高学生的兴趣 课堂教学中教师根据所授教材内容特点,结合学生的知识,能力基础,采用适当的方式,让学生对语文产生兴趣,学生想学,甚至主动去学,从而收到极佳的课堂教学效益。 (一)巧置悬念,抛砖引玉 针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探索其原因,那么课堂教学定会活起来。高中语文小说教学祝福时,预习之后,设置悬念,假如祥林嫂未死,作者会给她怎样的帮助?如果她生活在现实生活中,大家准备怎么帮助她?一石激起千层浪,学生产生争论
3、,进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。 (二)创设情境,以境致情 现代课堂教学可采用多种手段创设情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教归园田居,利用影片展现田园的秀美风光,并以之贯穿教学的始终。让学生因欣赏而产生激奋,因激奋而融入情感与理解:“同学们,陶渊明不因五斗米而折腰,放弃了功名利禄,选择了闲适的田园生活。他的清高、淡泊,成为千古文人学习的榜样。”通过情境的创设和课文内容的结合,学生情绪激昂,并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语
4、言,借助美术手段等多种方法达成。 (三)利用朗读,以读促趣 语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以戏剧雷雨课堂教学为例,在品味人物个性特点的时候,我让学生分角色朗读:同学甲读周朴园的语言,同学乙读鲁妈的语言,教师旁白。声情并茂的朗读,把人物性格演泽得淋漓尽致:学生沉浸其中,课堂气氛活了,学生理解加深了 二、灵活处理教材内容,激活课程资源 高中语文文学作品占了很大比重,它们承载着传播文化的重任,其人文性能引起读者(学生)共鸣,创造性地运用教材,必然吸引学生,让学生喜爱语文,喜欢上语文课。 (一)针对学生的基础,用活教材资源 针对学生的基础以及学生的发展方向
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