小学数学教学中学生合作能力的培养.doc
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1、小学数学教学中学生合作能力的培养 在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。 数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。在教学中要多挖掘生活素材,寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点,让数学内容生活化,提高学生学习数学和用数学的能力,从而实现数学教学的育人目的。下面谈谈几点体会。 1.创设情境,激发兴趣 荷兰
2、数学家费赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是实现再创造,也就是由学生本人把要学的东西,自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学习进行这种再创造工作,而不是把现在知识灌输给学生”。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。创设各种情境,可以极大地激发学生学习的兴趣和学好数学的愿望,“会合作”数学教学模式认为,要特别重视情境问题的创设,把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣,在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境,激发学生求知欲望和主动参与学习的动机,使学习达到最佳境界。要注重激发学生学习数学的兴趣。如每个知识点,都要以丰富
3、、生动、有趣的情境引入,让学生体会到身边处处有数学,体现到数学源于生活,用于生活的数学思想。在导入新课时,设计富有学生情趣的学习素材和活动情境,为学生提供具有挑战性的数学探索活动空间来激发学生的浓厚兴趣和动机。 2.注重数学能力的提升 很多教师在教学过程中只看到优秀学生闪亮的一幕,却很难发现后进生进步和发展的一面。在很大程度上,这不仅抹杀了后进生的学习兴趣,还打击了后进生的自尊和信心。这是我们教师的通病,这样做的负面影响是巨大的,所以我们要对每个学生的进步给予充分的肯定,从而激发学生学习的积极性。比如在学习20以内数的认识的过程中,我们必须认识到学生原有基础的差异性,而且由于学前教育重视或者过
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- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 中学生 合作 能力 培养
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