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1、新课标背景下小学班级管理的创新性研究 摘要:新课标体现了新的课程观、教材观、教学观和学习观,其理念的核心是为了每一位学生的发展,而促进学生的发展,班级管理则是必不可少的一个重要因素。班级管理是一项培养学生全面发展的系统工程,它对促进学生内心世界的完善、外在行为的规范具有重要作用,尤其需要科学的先进的教育思想的指导。本文结合新课标的教育理念对班级管理进行简单分析。 关键字:新课标班级管理 创新性 随着社会发展和教育改革的不断深入,培养一个全面发展的人才,是目前教育研究的重要课题之一。小学阶段是人成长过程中一个基础的阶段,其大脑和身体都处于发育过程,对新鲜事物比较敏感,特别是图像、声音、气味、颜色
2、等刺激因素,容易激发他们的兴趣。另外孩子的天性是好动的,喜欢东看看,西摸摸,活动不停,这就产生注意力容易分散,自我控制能力差的问题。而在情感方面,小学生情感波动大,易冲动。他们虽然充满热情却极易受外界影响。例如,当他们受到老师的表扬时会喜形于色,受到老师的批评时则灰心丧气,心情低落。这就说明他们的情绪波动大,难以及时地用理智控制。基于小学生的这些基本特征,班级管理则是一项具体而复杂的过程,对学生的教育不能流于空洞,简单化,而应结合小学生的特点采取创新性的管理方式。 因此,在新课标的大背景下,我认为实行小学班级管理工作应作出以下转变: 一以人为本,严慈相济 新课标的核心理念是以学生发展为本,打破
3、传统教育理念,以学生为主体,主要表现在以人为本,民主平等、全面协调发展的教育。“以人为本”,即从学生的角度出发,把学生放在主体的位置,一方面要把学生的兴趣方向、情感意识、知识能力等做为出发点,教学内容和教学方法都要适应学生的发展需要;另一方面,要给予学生尊重和信任,使其积极主动地参与到教学过程中去。因此在班级管理过程中,班主任必须改变以往的管理方式,打破“以教师为中心”的传统管理模式,不是以一个“指导者”,而是以一个“引导者”和“参与者”的角色,把学生作为班级管理活动的主体,让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。 另外,班主任在班级管理的过程中,要严慈相济。我国近代教育家夏丐尊认
4、为:教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。因此,有爱的教育才是学生成长的源泉。教师只有用心关爱学生,才能与学生产生心灵的碰撞。因而在管理班级时应做到:严慈相济。所谓的“严”,是指严格要求学生,对学生的要求不放松,不降低;对学生违反纪律的行为要坚决纠正学生的错误使其彻底改正。这种“严”是在关爱的基础上建立起来的,关爱与管理并重,制度与情感的结合,才能达到管理的最高境界。 二小事做起,注重榜样力量 叶圣陶先生说过:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来各方面都养成习惯,而且全是好习惯就差不多了。”学生行为习惯的形成是一个循序渐进的、不断发展的过程。所谓“冰冻三尺非一日之寒”
5、,建设一个好班级亦非一日之功。班主任应从大处着眼,从小事做起,教育学生从自我做起,从身边做起,加强行为习惯的训练和培养。如在进行诚信教育时,“不说谎话”、“不随便拿别人东西”等这些道理不应只是在课堂上一带而过,而应该落到实处,在生活细节中启发学生,引导学生,这样学生才能真正领悟。 此外,班主任在管理班集体时,要注重榜样的激励力量。小学生正处于身心发展的阶段,他们善于模仿,因此榜样对于学生来说,具有重大的影响。首先,班主任自身要树立一个好榜样,因为其一言一行都时刻在影响着孩子。其次,班主任可以对一些表现好,品德佳的学生进行表杨,以起到激励学生向榜样看齐的作用。这是一种生动而有效的教育方法,对于孩
6、子们的知识、情感、意志、行为均起着促进和导向作用。 三蹲下来、降下去 美国精神病学家威廉•哥德法勃曾经说过:“教育孩子最重要的,是要把孩子当成与自己人格平等的人,给他们以无限的关爱。”无数事实也表明,当以居高临下的姿态与孩子交流,反而会使孩子产生逆反心理。在班级管理中也是一样的,传统的师生关系通常是“指导者”和“被指导者”的关系。在这样不平等的关系下,常常形成了师生间相互不理解的局面。只有老师转变姿态,蹲下来,才能让孩子感受到平等,才能消除师生之间沟通的距离、障碍,为师生之间构建平等的交际氛围。 “平等对话”是在尊重和信任的前提下构建的。孩子本身就是一个独立的个体,有自己的思想,自
7、己的人格和尊严,他们都希望能够得到尊重和平等。日常生活中,有许多老师喜欢用成人的思维方式来处理和看待学生的行为,学生稍有失误,就对学生进行指责,这种做法是不科学的。有些老师在与孩子相处的时候,经常会使用命令的语气,像“你不可以”、“你要”,这难免让学生产生逆反心理或不敢表露内心真正的想法。因而在班级管理中,班主任应该尊重学生,鼓励学生,给学生更多的主动权,让他们能够充分表达自己的想法。而不是对学生处处进行“专政”,泯灭他们内心的想法。班主任把姿态蹲下来,把高度降下去,才能真正成为学生的平等对话者,聆听学生内心的想法,才能最真实、最全面的了解学生。班主任与学生要建立起一种平等民主与和谐相处的关系,要经常与学生平等交换意见,采纳他们合理的意见和建议,这样才会构建和谐民主的师生关系。 结语:在新课程标准的大背景下,传统的班级管理理念已不再适合学生的发展要求。班级管理应结合“一切为了学生发展”的理念,以学生为本,民主平等,让学生积极参与到班级管理中去,这样才能给予孩子们一片属于自己的天空,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
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