小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略.doc
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1、小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略 数学作为一门工具性学科,本身具有基础性的学科特性,数学基础要从小抓起,因此小学数学教育变得越来越重要,小组合作学习不仅能够培养孩子的合作意识,而且对于学生的学习效率与质量的影响日益凸显。本文在综合国内外研究现状基础上对当前国内小学数学小组合作学习模式进行分析,探析其中的问题,并在此基础上提出具有现实意义的小组合作学习的应用举措。 新课改形势下小学数学教学中对于分小组合作学习模式的利用已然成为了新课改的重点内容之一。但是不可置疑的是当前大多数小学数学教学模式依旧停留在传统模式上,这造成学生上课积极性不高,学习效率低下,课堂氛围不活跃,老师教学热情
2、受挫等问题。因此,如何解决小学数学教学高效率问题,尤其是小学数学对于分小组合作学习模式的利用问题已然成为当前新课改急需解决的问题之一。 一、教学现状 根据国内研究表明,大多数小学数学课堂的教学内容与方法主要集中在老师讲题学生做题的教授模式,分小组谈论的教学形式仅仅停留在口头宣传上,实际并未得到充分的利用。通过分小组讨论错题与解体方法技巧的新型教学方式可以提高一定的课堂效率与质量,为多数学生所接受。但当前大多数国内小学新型合作学习的教学模式应用较少,尤其是对于分小组讨论的教学模式利用依旧欠缺,并且存在其它许多问题。 (一)教学软实力缺失 分小组合作学习教学模式要求学生选择搭档完成学习任务与讨论,
3、通过小组内成员相互讲解的方式对数学题目进行探讨,从而达到取长补短的效果。分小组讨论的教学模式有效的保证教学任务、质量的准确性与完整性,当然还需要硬件配套的支持,例如学校内部局域网系统、软件系统等。目前多数小学数学分小组合作学习模式配套系统老化、短缺,简单的教学工作需要耗费大量的工作时间,这违背了小学数学教学以质量与效率为目标的初衷。现代化合作学习过程中,教师必须教学生学会掌握更加科学先进的辅助学习工具,尤其是像如数学、化学等科学性基础学科。 (二)合作技巧单一 对于大多小学数学分小组合作学习技巧运用中,学生仅仅是通过口头的谈论进行短?r间的学习交流,形式的单一并未使得合作的互补效果得到充分的发
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- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 小组 合作 学习 存在 问题 及其 解决 策略
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