新课程下“自主探究合作”课堂教学模式的构建.doc
《新课程下“自主探究合作”课堂教学模式的构建.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课程下“自主探究合作”课堂教学模式的构建.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、新课程下“自主探究合作”课堂教学模式的构建 摘 要:普通高中物理课程标准指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”可见,自主、探究、合作式的教学模式不仅可以调动学生的学习积极性,而且为学生的终身发展起着不可替代的作用。因此,在新课程改革下,教师要更新教学思想,有效地将自主、探究、合作教学模式落到实处,以促使学生获得更大的发展空间。 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,且对学生科学素养的培养起着不可替代的作用。但是,受应试教育的影响,教师刻
2、板、单一的教学模式严重阻碍了高中物理价值的体现,导致学生只会简单地解题。然而,自主、探究、合作模式的实施恰能改变传统课堂中的一些弊端,在这样的课堂中,教师不再是主体,学生也不再是被动式的学习者。因此,在授课的时候,教师要充分发挥自主、探究、合作模式的价值,以促使学生获得健康全面的发展。 一、开展自主学习模式 美国著名的未来学家托夫勤一针见血地说:“21世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人!”可见,自主能力的培养对学生适应竞争日益激烈的社会起着非常重要的作用。因此,在教学过程中,教师要搭建自主学习的平台,使学生在轻松的环境中养成良好的自主学习习惯,进而为高效课堂的实现奠定 基础。 例如
3、,在教学平抛运动的规律时,我采取的是自主学习模式:首先,我引导学生明确本节课的教学目标,如,知道什么是平抛运动,知道平抛运动的受力特点,理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动等。之后,鼓励学生带着教学目标进行自主学习,并将遇到的问题勾画出来,如,部分学生不能正确理解水平方向的运动情况,还有部分学生设计不出验证树立方向是自由落体运动的装置等等。我对学生存在的问题以及本节课的重难点内容进行了有针对性的讲解。最后,为了巩固学生的自学效率,也为了让学生体会成功的喜悦,我还设计了当堂练环节,如,判断正误:(1)平抛运动是匀变速曲线运动;(2)不论抛出位置多高、抛出速度越大的物体,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 自主 探究 合作 课堂教学 模式 构建
链接地址:https://www.31doc.com/p-1832400.html