小学数学教学中对学生渗透数学思想的策略.doc
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1、小学数学教学中对学生渗透数学思想的策略 数学思想指的是对数学知识和方法的本质认识,进而形成的规律性、理性的认识,它具有普遍的指导意义,在任何阶段的数学教学中,都适用于?W生的学习,能够帮助学生解决他们在学习数学知识时遇到的种种问题.在小学阶段的数学教学中,做好数学思想渗透工作,有助于素质教育的深入开展,也是教学发展的需要。本文对小学数学教学中对学生渗透数学思想的策略做了研究和综述。 一、数学思想渗透在小学数学教学中存在的问题 小学阶段的数学教学,所讲解的知识比较浅显,在这一阶段的教学并非是使学生掌握晦涩难懂的知识,而是为了能够更好地培养学生的学习兴趣,使他们掌握数学知识学习的方法和技巧以及解题
2、的思路.这种教学发展需要,为数学思想的渗透奠定了良好的基础,但是,在实际的教学中,数学思想的渗透还是存在有较多的问题,首先,由于小学生的年龄比较小,他们在学习知识的时候,自主学习的意识比较薄弱,缺乏数学学习的反思,还停留在最基本的模仿学习阶段,而且小学数学的知识点比较零碎,在教学中进行知识总结也比较困难;其次,在教学中,大部分教师并没有认识到数学思想渗透的重要性,在教学数学知识的时候,教学方法和理念都比较传统,这些问题的出现,使得数学思想在小学数学教学中的渗透不是很理想. 二、数学思想在小学数学教学中渗透的方法和策略 1.构建数学思想方法渗透目标 在小学数学教学中,教师需要建立完善的教学目标,
3、以此作为一切教学工作的指导,对学生进行思想方法的渗透也是如此,教师可以根据实际教学内容合理安排,将实际的数学思想融入到教学目标当中。例如在讲到“除数”一课时,教师在设定教学目标时,应该突出归纳的教学方法,教导学生将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,从而简化整个计算过程。这样一来,将基本的教学内容和数学思想方法结合起来,有利于教师实现基本的教学目标,使学生在实际的学习中掌握基本的数学思想方法。在建立数学教学目标的过程中,教师要对教学内容进行全面分析,如此才能达到理想教学成效。 2.分析教材挖掘数学思想方法 数学教材是万千数学教师智慧的结晶,教材中囊括了丰富的数学知识和数学思想,因此,教师在
4、教学过程中要精读教材,仔细研究其包含的丰富的数学思想方法,在进行教学活动前努力把教材内容理解透彻,将教材中的教学思想传授给学生。这就需要教师在教学过程开始之前,备课过程中充分挖掘教材,对教材内容全面分析,从中提炼数学思想方法。例如在四年级下册数学中,教师可以借助植树为题的图片来阐述分配律。图片主要描述了这样一个场景有一些学生正在植树,这些学生分成了25个小组,每一小组中都是4个人挖坑种树,2个人抬水浇树的,提问共有少名学生参加植树活动?在教学过程中,有的教师首先引导学生得出两种不同的解法,分别是254+252和25(4+2)。然后引导学生发现这两个算式结果是相同的,再给出几组类似的算式,最后归
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