小学数学教学中怎样培养学生自主学习能力.doc
《小学数学教学中怎样培养学生自主学习能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教学中怎样培养学生自主学习能力.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学教学中怎样培养学生自主学习能力 现代教育改革的特征充分体现人的主体性,调人的全面发展,尤其是自主性发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,让他们在数学王国里自由探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢? 一、创设条件,自主探究,发现问题 在教学中,遵循学生的认知规律和心理特点,以学生主动参与为前提。构建教师导、学生学的教学模式。如在复习分数应用题时,我出示了这样一道补充问题的应用题“饲养场买来黑兔9只,白兔36只, ?”并鼓励
2、学生通过各种想法,提出不同的问题。思考之后学生提出“黑兔是白兔的几分之几?白兔是黑兔的几倍?黑兔比白兔少几分之几?白兔比黑兔多百分之几?白兔占买来兔子总数的几分之几?黑兔占买来兔子总数的几分之几?”短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出了6个问题。这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比教师一味地讲解好得多。 二、提供开放性问题,拓展创新空间 1.让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展与提高。例如教学圆锥体积计算时,我通过指导学生用等底等高的圆柱与圆锥体
3、作量沙试验,在我进行操作实验的过程中, 我同时引导学生思考,并启发学生能提出问题?善于勤奋思考的学生就主动提出问题在圆柱体与圆锥体不等底不等高的其它情况下,圆锥体积也是圆柱体积的1/3吗?我就再引导学生对等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圆柱圆锥体积的转化,得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的1/3。这样通过让学生自主提出问题,教师再作适当引导,使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。 2.每个学生对待待问题都有自于的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如在学习了分数的认识后,让学生取一张正方形纸,把它折出面积相等,形状相同的4倍。大家的兴致很
4、高,很快得出4种折法。 这时我并没有急于告诉学生其他折法,而是鼓励他们再想想还有别的折法没有,造成了悬念,激起了学生积极探索的欲望,促使他们去进一步思考、尝试,终于又得出了3种折法。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦。 三、为学生“直言”创设情景,激发参与兴趣 语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性,分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来,再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性,使学生更是感到无从说起。针对这种情况,作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说,怎样想就怎样说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话。其次,课堂中还应充
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 怎样 培养 学生 自主 学习 能力
链接地址:https://www.31doc.com/p-1832407.html