新课程下小学数学游戏化教学的思考及实践.doc
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1、新课程下小学数学游戏化教学的思考及实践 摘 要:小学数学是培养学生逻辑思维能力的学科,数学教学在课程改革的背景下发生了较大的变化。新课程改革后的教学核心是改变原有的学生学习状态,将被动改为主动,将复杂变得简单,将枯燥变为兴趣,由此优化小学生的数学学习状态。游戏是学生喜欢的活动,小游戏也包含着大智慧,将游戏和数学学科结合在一起可以充分提升学生的认知能力,提升数学教学的可行性,由此挖掘出学生数学学习的潜力。基于此,结合新课改背景,对小学数学游戏化教学进行分析和思考。 课程改革是经过了多年的探索取得的成绩,是教育界的跨越式发展,为了迎合教学改革的需要,小学数学教学状态发生了改变,不再是硬性的填鸭式教
2、学方式,将游戏和多种元素融入数学课堂中,能够改变传统课堂模式并且进一步优化数学教学。以下对此进行相应的研究和分析,希望可以给相关教师带去参考。 一、小学数学课堂游戏教学的设计原则 (一)游戏设计要针对数学学科 小学数学游戏教学需要做好设计工作,游戏在设计中的优劣直接影响学生学习效率,因此在素质教育以及课程改革的双重背景下,小学数学游戏化设计要具有针对性,立足于课程标准,围绕着课程重点和课程难点,以学生掌握知识、认识知识为基本目标,不断培养学生的综合能力。游戏设计的针对性还需要按照学生接受知识的能力和掌握知识的能力进行,只有这样才可以让学生在放松自我的过程中掌握更多的数学知识。 (二)游戏设计倾
3、向简单易学 不同的学生对不同的游戏会产生兴趣,新课程背景下的小学数学游戏化教学还需要坚持从实际出发,遵循简单易懂的基本原则,这也是进行娱乐性教育的基本保障,学生清楚游戏规则才能够让游戏发挥出作用,才能够使游戏更具有可操作性,进而更大地激发学生的游戏热情,使学生在游戏中学习数学知识,效率也会得到提升。 (三)游戏全员参与的原则 数学游戏的设计和运用还需要使所有学生参与到游戏当中,由此发挥出游戏教学的基本作用。教师在实际的游戏中可能不会兼顾到每一个学生,但是必须关注慢热型学生以及对游戏不是非常感兴趣的学生,教师逐渐的引导才能够发挥出学生的主体作用,才能够让学生在游戏中找到自我定位,同时享受游戏中的
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