小学数学教学如何调动学生的学习积极性.doc
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1、小学数学教学如何调动学生的学习积极性 新课程标准指出“学生是学习活动的主体”。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。下面根据我多年教学的实践,就小学数学教学如何调动学生的学习积极性这一观点,谈谈我的一些体会。 一、重视学习目的教育,诱发学生学习动机 学生学习目的明确,学习态度端正,是提高学生学习积极性的重要因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学习明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课
2、题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要性,激发和培养正确的学习动机。 例如学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校花台的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。 学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。 二、发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心 课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情
3、感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素,促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。 1.良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人,而对学习有困难的学生却漠不关心。 2.学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯
4、定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到极大的满足。在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用“放大镜”发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。 在教学中教师还要承认学生数学学习个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带?的习题或思考题,就及时在课堂上表扬鼓励,称赞他们爱学习,能自觉学习。学习较差的学生,往往对学习没有信心,没有动力,教师不要过分的指责他们不努力、不认真学习,对他们既要晓之以理,更要注意发现
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