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1、新课程下高中地理学生创新能力的培养策略 【摘要】创新素质是民族素质的灵魂。在强调素质教育的今天,培养学生的创新素质,已成为各学科教学的中心任务。培养学生的创新精神和实践能力能增强我国迎接未来知识经济时代的挑战的能力,直接关系到我国未来的发展。本文通过调查研究,从课内到课外提出了几种如何在地理教学中培养学生创新能力的方法,为学生的创新精神和实践能力的培养提供了新的思路和视角。因此,作者根据地理学科的特点,通过提高教师素质,在培养学生创新能力方面作了一些有益的探索。 高中地理涉及自然科学与人文科学诸多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,因此,在高中地理教学中培养学生的创新素质,对于倡导现代教育理
2、念,促进学生全面发展具有重要的现实意义。在高中地理教学中,可以从以下几方面培养学生的创新能力。 一、营造创新的课堂气氛 在地理课程教学中,教师要引导学生思考,创设民主、平等、和谐的教学气氛,充分发挥学生的主体地位,让学生保持轻松愉快的良好心理状态,大胆想象,积极思维,打破常规,标新立异,逐渐培养学生的创新意识。例如,在讲“环境和环境问题”时,提出下面问题:(1)人类所产生的垃圾最终到哪儿去了?(2)垃圾是放错了地方的资源吗?(3)为什么地球上垃圾并没有堆积成山?(4)哪些污染损害了你的健康和生活?(5)人是世界上最濒危的动物吗?通过这些问题,鼓励学生展开想象思维,无拘无束地表达自己的观点和想法
3、。教师要及时地以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法很新颖”等语气赞扬学生的新观点。一定不要轻易否定,以免伤害学生的自尊心和自信心。最后教师通过与学生互相交流探讨,得出合理的结论。 二、培养学生对地理的兴趣 郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力,可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对地理课的浓厚兴趣。在我的调查报告中统计发现,百分之90的学生对自己感兴趣的科目学的最好,也在这门课上会突发奇想。 三、改革教学方法
4、 为“应试教育”所广泛采用的“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“题海战术”,这些教学方法的直接恶果是训练出相当大一部分高分低能、机械照搬、唯书唯上的专门人才。素质教育的宗旨是使受教育者成为以“学会学习、学会创造、学会生存”为培养目标的终身学习型、创造能力型、个性化发展型的智能人才群体。学生要由被动的知识接受者转变为学习的主体。教师应该确立“主人、主体、主角”的学生观和能力本位的教学观,侧重于怎样学习和怎样思考两大学习能力的教育。礼记?学习中说:善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半。教师不仅要研究教法,同时还必须研究指导学法,并从“学”的角度去研究学法、创新学法,充分优化学法,使教与学达
5、到最佳结合,形成“学之得法、导之有方、教之有效”的双边“共振效应”。以“启发式”、“讨论式”、“发现式”、“探索实践式”等为主要教学方法。 四、鼓励学生标新立异 学生脑子里框框少,对成人司空见惯的事物能冷眼相看,提出一些新观点,有时在成人看来是很幼稚的,甚至是离奇、荒唐的。对于学生的标新立异,教师一要允许,二要鼓励,三要引导。上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和老师争论;课堂提问时经常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等,鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功,要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦。例如经常以
6、:“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊奇!”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功,也不轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时,教师不要马上给予价值判断,而要与学生互相切磋,共同探讨,求得正确的结论。尽量消除学生怕答错的思想负担。 五、培养学生的地理技能和智能 地理能力是应用地理知识、技能和智能,分析解决各种地理问题的本领。创新能力是在激情的驱动下,调动人们贮备的知识、思维的千军万马,迸发出新颖的独特的解决实际问题的才能。知识、思维、能力三者之间形成一个相互联系、相互作用和相互转化的地理智能体系。地理技能和智能是培养学生地理能力的桥梁。
7、因此,培养学生创新素质,必须努力提高学生的地理技能和智能。 地理科学实践性较强。较强的地理技能对学好地理和运用地理知识发现、分析、解决实际地理问题有着特殊的意义。它主要包括:收集信息、处理信息、吸纳信息以及进行科技小实验等基本技能。地理课堂教学及一切课内外教学活动,均表现为信息的交换。学生获取知识的多少取决于其收集信息技能的高低。因此,地理教学中,首先必须培养学生收集信息的技能。即教会学生学会听课,学会看地图,学会看地理图表,学会基本观察和观测,学会发现各种地理表象等收集地理信息的技能。掌握收集信息的技能就能收集到尽量多的地理信息,然而这些原始的地理信息还是混沌的杂乱的,要使其形成系统的地理知识,还必须培养学生处理信息的技能。即教会学生记地理笔记,将地理信息反映到地图和图表上。将收集到的信息进行加工处理,使其形成有序而系统的地理知识。各地理知识点之间往往存在着相互联系、相互作用和相互影响,只有掌握各地理事象的内在的本质的相互联系,才能真正掌握地理知识。 总之,学生创新素质是逐步发展进步的,在新课标实施过程中教师要耐心指导,不能性急,更不能以过高的要求与标准,来评价学生思维。教师要对不同水平的学生有不同鼓励标准,不可强求全班学生达到同一目标。 【
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