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1、新课程改革下初、高中数学衔接探究 摘要:随着新课程改革的深入发展,初、高中数学教学差异愈加明显,其中最为突出的问题就是初、高中数学的衔接。新课程改革实施后,将初中数学教学难度降低,但是高中数学教学仍然面对着高考压力并加大了难度。文章结合初、高中数学衔接的特点和重要性,提出了新课改下初、高中数学教学衔接的有效策略,希望对初、高中数学教学衔接有所帮助。 随着新课程改革如火如荼的开展,新课程改革对于实施素质教育,促进学生全面发展具有重要作用。在高中数学教学工作中,对于数学教师而言,要有效开展高中教学工作,就要对初中数学教材内容有一定了解,并寻找出初、高中数学教材的衔接点,在教学中采取有效教学手段,帮
2、助学生从初中数学学习中更好的过渡到高中数学学习。作为高中数学教师,笔者认为做好初、高中数学衔接工作,是有效开展高中数学教学工作的基础。 1.初、高中数学衔接的特点和重要性 1.1初、高中数学教学特点。随着新课程改革的深入发展,初、高中数学在教学内容和教学方式上都存在一定差异性,主要体现在以下几方面:一是,初中数学难度低,知识系统性不强,注重定量计算和常量研究,这使得学生抽象思维不高,并缺少独立思考的能力;二是,高中数学知识面更广、难度更高,增加了很多应用性知识,课程安排紧张,对学生知识理解能力提出了更高要求。 1.2初、高中数学衔接重要性。初中数学知识的学习,学生会明显感觉到知识点少、知识难度
3、也较小,但是通过高中数学知识的学习,学生会感觉到知识增多了,知识的难度也更高了,因此初中数学与高中数学教学,必须要采取不同的教学方法,很多学生已经习惯了初中数学学习,在高中数学学习中仍然采用初中学习方法,而高中数学与初中数学是存在很大差别,学生要先转变自身的学习方法,从而不断的适应高中数学知识的难度,对数学知识点进行系统整理。 2.新课程改革下初、高中数学衔接策略 2.1激发学生学习兴趣,为初、高中数学衔接打好基础。要做好初、高中数学教学的衔接,要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性。高中阶段的学生问题意识不断增强,在数学知识的学习中,会提出一些出乎意料的看法。这要求教师在教学中,要根据教
4、学内容创设教学情境,使学生在轻松教学氛围中学习。所以,要做好初、高中数学教学衔接,最重要的是使学生在轻松的环境中学习,始终保持学习兴趣。另外,在高中数学教学中,还要设计不同程度的问题,使学生们能够更积极的参与教学活动中,提高学生学习主动性。可以通过组织教学活动,激发学生的求知欲和学习热情,以有针对性的教学活动提高学生对高中数学知识的适应性。 2.2做好初、高中知识难度对比,引导学生进行知识回顾。在初、高中数学教学中,通过比较可以发现高中数学知识的难度和深入更强,所以在高中数学学习中,教师要引导学生对以前学习的重难点知识进行回顾,加深学生对数学知识的印象,要做好初、高中数学知识的衔接,认真回顾、
5、整理和分析知识很重要。在初、高中衔接教学中,存在初中已删除的知识,但是在高中学习中并没有删除的知识。如常用的乘法分式分解,其包括立方差、分组分解、立方和和十字相乘法;二次根式最简化二次根式,同类根式的运用,根式的运用和简化;方程和方程组,包括含绝对值方程、可化为二次方程的分式方程和含字母的方程等等。在初高中的衔接中还包括教师的认识概念,初中数学教材知识点与高中相比要低很多,为了使教学更便捷,在初高中数学知识的衔接中要根据教材内容合理安排,使学生在学习起来更容易接受。 2.3帮助学生做好学习过渡,总结教学衔接方法。在高中数学教学中,很多学生的数学思维还停在初中的形象思维阶段,要做好初高中衔接就要
6、转变学生的数学思维。高中数学学习要求学生掌握严谨的数学概念,同时要学习更多的数学知识,这要求教师要采取有效的措施做好衔接工作。首先,要做好学生的数学思维过渡,根据学生数学思维情况组织教学活动,课上掌握好教学的难度,循序渐进的讲解数学知识,给学生一个接受的过程,逐渐的渗透数学教学内容。如在学习分类讨论知识时可以适当的引入含有字母参数的问题,在讲解圆知识点时提出圆的定义和定理。其次,教师要做好数学知识的归纳总结,通过培养学生的归纳总结能力,能够提高学生的数学逻辑思维能力,在高中教学中要指导学生先掌握基础知识,先扎实基础,然后在对知识进行归纳总结。 2.4采取正确学习方法,做好初、高中数学教学衔接。
7、初中数学知识与高中数学知识是不同的,高中数学知识更注重从已有理论认识进入新理性认识,并在实践中运用。教师在高中数学教学中,要积极的引导学生,只有学生高效的完成教学任务,教师的教学目标才能得以实现。因此,高中数学教师要选取正确的教学手段,维持初、高中数学知识衔接效果,可以从以下几方面入手:第一,培养学生养成良好的学习习惯,使学生在学习新课前做好预习,在课上集中注意力认真听讲,尤其是当自己出现错误时要积极的认识到并加以改正,良好的学习习惯是确保初、高中数学知识更好衔接的要素。第二,教师要传授给学生基本学习方法,使学生在学习中能够根据学习内容的不同选择最恰当的学习方法,使学生在数学知识的学习中不断的提升,为后面学习打下良好基础。在高中数学教学中,要使学生能够根据问题进行分析和讨论,并充分的运用课后时间做好课前预习,并养成课后复习和归纳总结的好习惯。 3.结束语 总之,在高中数学教学中,要有效的将初、高中数学知识衔接起来,需要教师深入的分析和理解初中教材内容,并掌握初中教材内容和高中教材内容的差异性,之后根据这种差异性,设计有针对性的教学内容,使学生逐渐的接受和适应高中数学知识的学习,并掌握适合自己的学习方法,促进高中数学教学质量的提升。
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