新课程改革下初中化学实验教学之我见.doc
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1、新课程改革下初中化学实验教学之我见 摘要:传统的化学实验教学,往往是教师演示化学实验-学生记结论的模式。初中化学课是一门以实验基础的自然学科,化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学概念、提高各种能力的最好途径,而且能培养学生的创新精神和实践能力。新课程下的教学目标要求我们对学生展开以人为本的素质教育,搞好合作探究实验教学。 中国分类号:G633.8 新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探究能力,学习新知识、技能和方法,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。这种教育模式尤其对增产学生的创新能力有独特的功效。在上述理念指导下,我在初中化学实验教学中做了以下几点探讨和探究
2、。 一、要选择合适的内容 初中化学教学内容并非都能进行探究,在实施探究教学时,要根据课程目标、课程内容、学生自身的水平和教学环境等因素来选择探究和内容。就初中化学课程标准实验教科书而言,有关物质的性质、组成、物质间的相互转化关系等内容大都可以采用探究教学,而物质的制备原理原则上不要求探究;表示物质组成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就没有必要采用探究式教学;再者有些内容由于受实验条件、学生的知识水平和准备情况等因素的限制,也不能进行探究式教学;另外对于学生已有经验基础,或者已在学生中达成共识的内容,也没有必要再时行探究。 因此,教师在组织探究式教学时,要精心选择探究的内容,确实让学生经历过程
3、、掌握方法、体验乐趣、获得知识与技能。避免对教学内容不加筛选,随意让学生进行探究,使探究失去应有意义。 二、要实施恰当的指导 初中化学中的科学探究内容,不同于科学家们所进行的科学探究,基本上属于定向探究。这种探究活动,由于受学生已积累的知识实验、信息搜集和处理能力、实验操作能力、科学探究的方法和处理突发事件的能力等因素的制约,不可能由学生独立完成,必须由教师进行适时而恰当的指导。而这种指导不应是命令学生如何去做,而是要善于捕捉教学中的各种时机,引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,老师要始终成为学生探究活动的组织者、指导者和参与者。 如:在学生提出问题和假设后,教师要引导学生分析提出
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- 新课程 改革 初中化学 实验教学 我见
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