小学数学教学生活化策略研究.doc
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1、小学数学教学生活化策略研究 随着教学改革的深入,教育部门对学校教学质量提出了更高的要求,教学的生活化成为教师研究的新课题。本文以小学数学入手,阐述了小学数学教学生活化的内涵,同时分析了小学数学教学生活化的意义,并针对小学数学教学生活化提出了笔者的一些策略和建议。 一、小学数学生活化的内涵 教学生活化是从课堂活动,课堂教学中的情景设置,如何教学,如何优化课外作业等方面着手,再结合学生的实际情况,比如学生对知识的接受能力,对事物的洞察力,学校的教学环境和生活环境等,培养和激发学生的学习兴趣,引导和鼓励孩子利用已知的条件和生活经验,调动一切可以利用的资源,充分发挥想象力,把问题解决,从解决问题过程中
2、培养和锻炼了孩子的学习能力,表达能力,又强化了了所学知识,大大提高了学习效率。 二、小学数学教学生活化的意义 小学数学教学生活化的实施,使得整个小学教学的质量有了快速的提升,学生的学习效率提升的同时,也培养了浓厚的学习兴趣,很少有出现同学厌学怕学的情况。同学在轻松愉悦的氛围中,既提升了成绩,又能使自己的综合素质和实践动手能力得到了巨大提升。 (一)有助于学生数学学习兴趣的培养 随着科技和信息技术的不断发展,并且科技和信息技术已经被广泛的应用到教学中,传统的数学教学模式已经不能达到教学的要求,传统的教学模式也难以满足学生迫切的求知欲和学习的积极性。通过改变传统教学模式,使小学数学教学生活化,学生
3、的学习积极性得到很大程度的提升,通过数学教师的引导,学生可以将所学的知识应用到实际生活中,学生的好奇心得到了很好的满足,同时,在解决问题过程中也可以获得很大的成就感,从而培养了小学生对数学的学习兴趣。 (二)有助于学生的实践和迁移能力的培养 数学来源于生活,同时也应用和服务于生活。在日常生活中,数学的应用是无处不在的,很多地方都需要用到数学知识来解答相关的生活问题。通过对小学数学教学的生活化实施,教师更注重的是学生的实践和迁移能力,并不单纯的是掌握课本所讲的内容,教师在教学过程中,会把生活案例引入课堂,模拟出应用数学知识解决生活问题的场景,让学生做主,在趣味中实践,培养学生的迁移能力。比如,去
4、到超市购物,所买的物品都是有单价的,买的东西多了,怎么检验收银台收钱是否正确,这就涉及到数学知识在生活中的应用,通过教学生活化,使得课堂更加贴切生活,学生的实践和迁移能力得到了很大程度的培养。 (三)有助于学生创新能力的挖掘 传统教育模式下,机械的把书本上的知识灌输给学生,并且只是单纯的通过课堂,以及课后练习来达到课堂知识的巩固和强化,在很大程度上就抑制了学生思维的发散性,扼杀了学生的想象力和创造力。新时代下,随着生活质量的提高和社会不断的发展,对于新型创新人才的需求奇缺,这也对教育创新提出了质疑,教育需要改革。通过对小学数学教学的生活化实行,学生的学习兴趣得到了很好的培养,使得学生不自觉的爱
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