新课程改革下的高中化学教学.doc
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1、新课程改革下的高中化学教学 摘要:传统的化学教学方式在一定程度上不能适应今天的化学课堂教学,学生大面积的厌学、弃学,如何使我们的高中化学课堂教学高效,探究式教学是一种较好的方法。如何进行探究教学呢?本人结合自己的教学实践谈了一下看法与感受。 新课改倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养,为学生的发展提供了多元化的平台。在化学教学中,实验是使学生获取知识的重要手段之一,是实现新课改的有效途径。面对当前化学实验教学面临的更新教学理念,实现现代实验教学手段以及增加学生自主探究性实验等多重任务,实验是培养技术型、应用型人才的重要途径,在培养学生理论联系实际、创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。
2、 1.教育观念上,我们要随时代的转变而转变 任何一种教育观念都是时代的产物。教育与社会紧密相关,社会不停的发展变化,我们教师教育观念必须随着转变。在知识飞速发展的今天,终身学习已成必然,学校已不是知识学习的唯一场所、最后的场所,课堂中教师传授知识的内容本身变得不那么重要了 授人以鱼,不如授人以渔 ,重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力,特别是创新能力。要培养学生能力,教师必须跳出原有的知识传递者的角色定位。当然传递知识依然是教师责任,但不能把此视为教师工作的全部,更不是终极目标。教学思想上要发生转变,教学应由教师为中心组织教学转变为以教师为主导、学生为中心。 2.合理的处理教材 ,灵活运
3、用课标 对于高中学化学教材,有的教师是教化学教材,完全按教材规定的内容、结构以及次序等进行教学;有的教师是用化学教材教,把教材当作一种蓝本,根据自已的个性和特长、根据大纲要求和教法、根据学生的实际和教学条件,进行发挥和想象、重组和剪辑,进行有创意的艺术加工。我是赞成后者的,并且自已也在教学中积极地探索着。如,离子方程式的书写步骤,可简化为写拆删查四个字。其中第二步拆,课本上描述为把易溶于水、易电离的物质写成离子形式,把难溶的物质、气体和水等仍用化学式表示,这段话抽象难懂、不招边际,老师和学生都感到不好把握。在学习初始阶段,我将这段话简化为:三酸四碱可溶性盐需要拆,其余不拆,收到了很好的效果。当
4、然随着后续学习的进行,对需要拆的物质范围也要适当扩大。说明:三酸系指HCl、HNO3、H2SO4;四碱系指KOH、NaOH、Ba(OH)2以及Ca(OH)2的稀溶液。 3.在教学中有意识的培养学生的问题意识 营造融洽的师生关系,民主和谐的课堂气氛,让学生敢问 。心理学实验证明:在宽松自由的时空内,一个人的思维最活跃,人的创新性思维活动也体现的更为突出。正如颤抖的手写不出好字,恐惧的心理提不出好问题。因此,教师要善于营造高度民主、轻松活泼、互相理解的课堂教学氛围,要善于使用夸奖的言辞、友好的微笑、热情的鼓励来激发学生不断创新的欲望和需要。使学生感到没有任何形式的压抑和强制,在自由的学习环境中让思
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