小学数学高效课堂有效合作交流策略.doc
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1、小学数学高效课堂有效合作交流策略 本文从培养学生学习合作交流的兴趣、习惯,构建合作交流的模式,设置有效的问题,调控合作交流的过程等几方面来研究探索小学数学课堂中存在问题,及对问题解决的策略,为推进小学高效课堂作出努力。 数学课程标准明确指出“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 合作是为了实现共同目标而相互配合、相互协作进行的一种活动。合作能汇聚力量、开阔眼界、扩展思维、激发创造,并能在合作交流过程中培养互助和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦,互助互惠能让我们取得更大的进步。合作交流的结果不仅有利于自身,也有利于对方。萧伯纳
2、说过“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。” 思想的交流是认识事物的源泉,交流能推动精神文明进步,交流是学习知识的重要途径。如何促进小学数学课堂有效的合作交流,我认为掌握如下策略 1激起浓厚的合作交流的兴趣 瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。 爱因斯坦也曾说“兴趣是最好的老师”。 在交流中教师应鼓励学生学会分享,在分享中享受合作交流带来的乐趣,提高交流的兴趣。 1.1消除合作交流的恐惧感。很多学生把合作交流看作是一种负担,害怕在同学面前说话,更害怕在老师面前说话,能回避,能不说,就尽
3、量回避,尽量不说。老师要引导学生认识合作交流对促进自身发展的重要性,加强认识,树立信心,克服畏惧,战胜困难,鼓励学生和同学交往,和老师交流。对学生的交流要正确评价,对数学知识交流中,要根据数学科的特点,只要对数学问题有一些思路正确,一步计算正确,只要有能肯定的地方,教师不要吝惜自己的赞美的语言,对学生要多肯定,少否定;多表扬,少批评,消除学生在交流过程中的恐惧感,激励学生合作交流,促使学生想交流,敢交流。 1.2分享合作交流的成就感。学生小组交流中传递的不仅仅是知识、能力、更有情感和人与人之间不同交流的方式。在合作与交流中学生可以收获到帮助、成功和快乐,拥有成就感。良好的合作和交流,不但提升和
4、磨炼了自己,还帮助了别人,这是一个双赢的过程。数学问题在交流过程中,往往因交流而对解决同一问题有更多的思路,或更简便的解决问题的办法。教师应有意识地通过正面评价,鼓励学生学会交流,感受合作的快乐,品味分享的幸福,享受成功的快感,激励学生喜交流,乐交流。 2培养良好的合作交流的习惯 著名教育家叶圣陶说“教育就是习惯的培养。积千累万,不如养个好习惯”。 英国著名思想家弗朗西斯?培根说“人们的思想大半取决于他们的倾向,他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑,幼
5、年时期开始的习惯是最完善的,我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。 学生良好的合作交流习惯,需要教师日常为学生创造条件,提供机遇,有意识地引导和培养,促成学生良好交流习惯的形成。 2.1培养听的习惯。听是获取信息、知识的有效途径之一。学生在探究的过程中应该具有认真听他人发言的习惯。只有认真去倾听别人的发言,才能有效地和别人进行交流。数学是一门逻辑思维比较严密的学科,数学推理和计算前后联系紧密,步步相连,环环相扣,思想开小差,略有疏忽,便无法前后联系,无法继续听懂。听别人发言,要求认真倾听,听别人发言的重点,听观点正确与否,听发言的内容是否全面,思考别人的发言存在的问题。只有通过听教师的讲解
6、,听同学们的意见来弥补自己思维的不足,调整自己的学习态度,使自己的认识更趋完善。 2.2培养说的习惯。教师在教学中,要培养学生习惯运用数学语言说数学,运用数学语言准确地表达出解题思路、说计算过程、回答数学问题等,熟练掌握数学语言,在合作交流的过程中,就能够流利地表达自己的想法,顺利和别人进行交流。 2.3培养读的习惯。培养学生学会阅读数学,会读懂数学课文、练习题、教辅材料等。培养学生阅读时要做好数学笔记,可直接在书上勾划、注释;也可用专用数学笔记本形式地记录,为交流作好准备。 2.4培养写的习惯。指导学生把自己对数学问题的想法用笔进行记录,整理发言的要点,发言的顺序,做到交流时流利顺畅,不缺不
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