《新课程背景下小学数学教学目的内容及层次解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课程背景下小学数学教学目的内容及层次解析.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、新课程背景下小学数学教学目的内容及层次解析一、小学数学教学目的类别 从我国建国以来历次颁布的小学数学教学大纲所提出的教学目的来看, 其内容都可以概括为知识掌握、能力培养和思想品德教育三个方面。 (一) 知识掌握方面的教学目的 大纲首先将知识掌握方面的教学目的概括为“ 使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识” , 然后又以教学要求的形式进一步将这一目的具体化为“ 使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识; 常见的一些数量关系和解答应用题的方法; 用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识” 。大纲在这里不仅将小学生掌握数学知识的范围和深度具体
2、限定在“ 基础知识” 、“ 常见的知识” 和“ 初步知识” 三个方面, 而且还规定了这些知识掌握的方式和水平层次必须是理解基础上的掌握。 (二) 能力培养方面的教学目的 大纲把能力培养方面的教学目的规定为“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力, 培养初步的逻辑思维能力和空间观念, 能够运用所学知识解决简单实际问题” 。这说明小学数学教学主要培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力、初步的空间观念和解决简单实际问题的能力。这些能力的具体要求是: 在计算能力方面要能正确地进行整数、小数、分数的四则运算(包括混合运算) , 对其中的基本计算要达到熟练程度, 方法合理、灵活; 逻辑思维能力方面主
3、要是让学生初步掌握分析、综合、比较、抽象、概括等基本思维方法和判断、推理等思维形式, 学会有条理有根据地思考问题,从思维的敏捷性和灵活性等方面培养学生的思维品质; 在初步空间观念方面要求学生一要能在头脑里再现所学有关几何形体的表象, 二要能够正确地识别有关的几何图形; 解决简单实际问题并不是一种独立的数学能力, 而是一种综合性和创造性的智力活动过程, 其要求一是让学生认识到自己所学的数学知识是有用的,从小养成用数学眼光看待周围事物的兴趣和意识, 二是要求学生将所学的数学知识用于实际生活并解决一些简单的具体间题。 (三) 思想品德教育方面的教学目的 结合学科教学对学生进行思想品德教育,这是社会主
4、义教育的一个重要特征。大纲要求我们根据我国义务教育的性质和数学学科特点, 在小学数学教学中结合具体知识的教学对学生进行学习目的教育, 激发他们为祖国、为人民、为实现四个现代化而努力学习的动机和热情; 进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育, 增强学生的民族自尊心和自豪感; 从小爱科学、学科学、用科学; 进行辩证唯物主义观点的教育, 使学生从小受到实践第一、矛盾的对立统一、事物发展变化和普遍联系等观点的熏陶和感染; 培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神, 使其非智力因素也得到协调发展。 由上述分析不难发现, 小学数学教学目的是一个严密的有机整体, 上述三方面内容都是构成这个整体的组成部
5、分, 这三个组成部分之间是一种辩证统一的关系。概括地讲, 知识掌握是基础, 能力培养是核心, 思想品德教育是灵魂、是动力。在教学实践中, 我们要注意全面把握这三方面的目的要求, 并采取切实有效的措施促进学生在知识、能力和思想品德三方面的协调发展, 以全面实现小学数学教学目的。 二、小学数学教学目的层次 小学数学教学目的不仅是一个由多种成分构成的整体概念, 同时又是一个相对的概念, 它是由若干大小不等、层次不同的教学目的构成的庞大系统。在这个系统内部, 处于最高层次的是小学数学学科教学总目的, 最低层次的是课时教学目的, 中间层次可根据不同的分类标准作出不同的层次划分。根据我国小学数学课程结构和
6、教学过程, 我们将小学数学教学目的作如下四个层次的划分。 (一) 小学数学学科教学总目的 小学数学学科教学总目的是指整个小学阶段数学学科教学的目的要求。它是整个小学数学教学过程所要达到的最终结果, 通常由国家通过小学数学教学大纲以指令的形式作出具体规定。它是小学教育培养目标在小学数学学科教学中的体现。小学数学教学总目的是对整个小学数学教学结果的一种预先设计, 它只从整体上对小学数学教学的内容、过程及其质量标准作出宏观的规定。这一层次的教学目的对教学工作的指导在范围上具有广泛性和宏观性,在指导作用上具有整体性和间接性, 它不像其它层次的教学目的那样有具体的指向性和可操作性。另外, 这一层次的教学
7、目的在内容上还具有完备性, 包括知识掌握、能力培养和思想品德教育等全部内容。它对其它层次教学目的的制定和整个小学数学教学工作具有普遍的指导意义。 (二) 学期教学目的 学期教学目的是小学数学教学总目的的一级分解(按教学大纲的表述, 总目的的一级分解也可以是学年教学目的。为了便于教师配合各册教材和各学期教学过程实现教学目的, 这里我们将总目的直接分解为学期教学目的) 。从教学时间来看, 它是一个学期教学所要实现的目标, 从课程内容来讲, 它是一册教材所要达到的教学效果。学期教学目的是介于宏观和微观之间的一种中间层次的目的要求, 其内容是总目的在特定教学阶段的具体化。它一方面具有小学数学教学总目的内容的整体性、指导范围的广泛性和指导作用的宏观性等特点, 学期教学目的之下,又包括单元教学目的,单元教学目的又由课时教学目的构成。总体上看,在小学数学教学目的各层次之间, 一方面是一种包含关系, 即一个上一层次教学目的包含了若干个下一层次的教学目的; 另一方面又是一种递进关系, 即通过若干个低层次教学目的的贯彻实施可以实现一个更高层次的教学目的。经过课时教学目的到单元教学目的再到学期教学目的的层层推进而最终实现小学数学教学总目的。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1832953.html