小学生习作姓“小”的思考.doc
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1、小学生习作姓“小”的思考 人们都习惯称小学生语文姓“小”,语文教学中人们也都在思考着“儿童语文”的教学问题,这都给人们以深刻意义上的启迪,小学生毕竟是小学生,我们的教学不能好高骛远或揠苗助长。 在平时的小学语文教学中,人们都在思考着学生的习作水准和能力怎么会如此低下,也都在揣摩着自身的习作教学没有少花费力气,为什么还是事倍功半,甚至就是自身所感到的少慢差费。其实,多是由于大家在具体的习作教学中未能够关注到小学生的实际情形,用一句话来说,就是没有关注小学生习作姓“小”的问题。小学生习作姓“小”,需要做出的思考和实践是普遍的,具有的意义也是相当深刻的,现结合自身平时的教学谈及相关的思考,权且抛砖引
2、玉。 一、小学生习作姓“小”需思考让学生去写想写的东西 曾有一美术教研员这样告诉我小孩子的美术教学,不要想让小孩子能够画出令人满意的东西来,只要小孩子高兴,想画什么就让他去画什么。因此,她让自己的“徒弟”在自己为其所准备的黑板上去涂涂、画,什么都可以。这给人们以怎样的启迪?小学生的图画应当是姓“小”的,这又给我们小学生的习作教学以这样的启示小学生的习作也应当姓“小”。小学生的习作又如何能够姓“小”?从相关意义上说,这与人们所秉承的思考似乎多少存有格格不入的地方。如在让学生进行习作训练时,人们都期待学生能够写出具有明确的中心思想和特别突出主题的文章来,这就导致小学生不能将自己想写的东西写出来,从
3、而使多少学生提笔不能写文,感到习作在选材上困难重重,甚至在习作选材上捏造事实,多写出一些假、大、空的令人实不可信的文章。由此,为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生,小学生的习作必须姓“小”,需让小学生写自己想写的东西。在平时的写作中,多让学生写见得最多的花草树木、猪猫羊狗,多让学生写天上飞的、地上爬的种种动物的变化和有趣,多让学生去写雨、风、山、水。小学生对这些万物生灵都极有兴趣,所写出来的文章也是极具价值的。 二、小学生习作姓“小”需思考让学生去写感兴趣的东西 我们完全可以这样说,小学生对所见到的一切事物的认识都极具个性特点,如一只狗吠的声音,小学生所产生的兴趣是不一样的,有学生以为
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