小学生小组合作学习捆绑评价策略初探.doc
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1、小学生小组合作学习捆绑评价策略初探 在教育教学过程中,新课程改革方面更加注重培养学生综合素质的形成和提高,并关注学生的团结意识和合作思想,小组合作学习已成为现在教学改革中很实用的一种学习方法,相应地,小组捆绑评价机制得到了进一步完善,也得到了充分的运用,能更好地指导学生小组合作学习,有效地提高了学生的学习效率,促使学生形成更好的思维能力、语言表达能力、审美情趣和生活本领,成为生活中的优秀者。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.032 课堂教学是一门高深的艺术,科学、先进、高效课堂教学模式的建构,则是达到课堂教学艺术高级层面的一把金钥匙。现代的教育教学中,
2、教师的教学方法在变革,学生的学习方法也在发生着质的变化,一系列有效、高效的教学方法和学习方法应运而生,小组合作学习,作为一种有效的学习方式,在中小学课堂教学中得到了广泛的运用,如何让小组合作学习不要走形式、不走空套、不流于形式,让其更好地为课堂服务、为教学服务,已成为值得教育人去探讨的一个课题。下面我就小组合作学习中捆绑评价的策略谈谈个人的作法。 一、小组捆绑评价必须是成员捆绑在一起的评价 小组合作学习的评价,小组成员要捆绑在一起评价。很多教师易犯的一个毛病就是善于对单个的学生进行评价,而忽略了他们的“共同体”,这样慢慢地就会使小组合作、小组评价成了虚的,失去了实效,只是变成了形式、变成了“客
3、套”,失去了其在课堂上存的价值和意义。小组合作也只是“演戏”,没有任何实质性的作用,这样学生对小组合作学习也就失去了信心,对小组评价也就变得无所谓了。 小组合作学习,在课堂教学中可以帮助组内后进学生更好地了解掌握知识技能,在组长的带领指导下,训练学生的独立思维能力、表达能力、合作能力。要想让小组成员得到共同进步,共同提高,让各小组能一直处于渴求进步的状态,就要求科任教师在分组时,把每个小组的人员学习情况进行排查摸底,按照好中差分配均衡,这样小组在学习过程中才不至于掉队,才能够形成你追我赶的良好学习氛围。小组内部必须要有尖子生,这样才能带动小组成员奋起直追,起到领头羊的作用,也才能更好地落实“兵
4、教兵、兵带兵”的教学方法,后进生也能通过组长的指导得到进步。所以科任教师一定要科学合理地分组,这是小组有效合作的前提和保障。对合作小组的评价,一定不能变成对组内组员个人的评价,要增强他们的集体荣誉感、强化集体凝聚力,他们是一个学习共同体,是一个战斗团队,每个小组都有他们自己的奋斗目标,一荣俱荣。所以教师对学生的评价,再也不单单是对张三或李四的表扬,而要变成对一个“共同体”、一个“小团队”的鼓励和表扬。 二、小组捆绑评价必须是多元、多变的评价 捆绑评价必须注重实效、讲求策略,注意评价方式的多元。捆绑评价在课堂上运得最多的是“积分法”,积分法有很多好处,也最为细致,但是不易操作,操作较为繁琐,缺少
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