新课程高中化学课堂的创新教法模式探究.doc
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1、新课程高中化学课堂的创新教法模式探究 在新课程背景下,有效教学离不开教师的精心设计。利用创新模式教学,新课引入虽然短暂,但设计的好与坏,直接影响学生学习化学知识的积极性、主动性和课堂的教学效果。如何创设情境引入新课,应是每位教师认真思考的问题。 新课程高中化学课堂创新教学模式 一段精心设计的“情景”,相当于一台戏的序幕或一部小说的引子;精心设计一个好的具有探究价值的“情景”,有助于学生迅速完成课堂角色的转换,激发学生探究的乐趣和开发学生的智力,促进学生自觉地、专注地投入课堂探究学习活动。也有助于破除教师的“自我中心”,促进教师在探究中“自我发展”。 我国基础教育课程改革以来,课堂教学呈现出生动
2、活泼的改革局面。新教材在改革化学学术性课程的同时,更强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要,体现了由纯化学学科走向应用技术与化学相结合的现代化学教育价值观。但改革是一个漫长的过程,一些新问题、新误区如何解决?如何贯彻新课程标准的教学理念,寻找行之有效的教学模式、方法? 一、新课改下教师身份的转变促使教法的更新。 问题教学不再局限于问题的唯一解,而是培养学生的创造性思维。 旧课程中评价一节课是看教师教的怎么样,而新课程更加强调教与学的双边活动,学生学习方式也发生变化,要求学生由原来忠实的听众变为主动参与、交流合作者。另外过去重知识、轻能力、丢情感态度、只看分数,现在要求关注学生的知识
3、与技能,在高考的改革中试题都往这个方面集中体现.这些都促成了新课改背景下教师的教学理念,也应该发生新的变化 因此在课堂教学中教师要善于创设化学情景,将对化学概念和原理生硬讲解,转变为生活化的传授,通过与生活化工的联系在课堂上给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者。教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学,正确认识学生的知识基础和能力层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 课
4、堂教学总是在一定的时空中进行,教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成。那么,在新课程背景下,高中化学新课程如何有效地开展课堂教学呢? 具体的教学方法还要从实际出发,根据不同的课程标准及学生的实际情况选择不同的教学手段。 二、探究式教学模式(重在探究,贵在引导。 学生是探究的主体,新课程倡导教师在教学过程中应与学生积极互动、注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,培养和提高学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 例如,高中化学教材选修四中和反应反应热的
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