小学生数学思维能力的培养探究.doc
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1、小学生数学思维能力的培养探究 培养学生数学思维能力这是数学教学的重要目标,要培养学生的数学思维就不能以教师为中心,以教材为中心,而是要以学生为中心,用生活架起通往数学殿堂的桥梁,让学生带着问题展开探究,自主提问,在操作中生成新见解,这样才能让数学教学富有活力,培养学生的数学思维。 生活与数学有着千丝万缕的联系,可以说生活是数学学科的根本,脱离生活的数学学科就会成为无本之木,无源之水。要引发学生对数学学科的关注,激发思考的独立性与思维的积极性,就不能机械地照搬教材,将学生探究的热情淹没在枯燥的教学之中,而是要从丰富多彩的生活中汲取更多生动直观的数学素材。这样可以为教学注入生机与活力,让枯燥无味的
2、教学焕发生命的活力,激起学生求知的热情,点燃学生心中求知的火焰,引发学生思考的独立性与思维的积极性。为此在教学中,教师要以生活的角度审视教材,用数学的眼光观察生活,用生活浇灌学生的思维之花。如在学习射线时,我们可以让学生首先来思考现实生活中射线的实例?许多学生都想到了光源射出的光线,如舞台上的灯光、街道上的路灯、层内的照明灯以及手电筒子发出的光线等等,我对学生的看法加以肯定,这些光源所射出来的光线都是射线。此时用计算机来动态地呈现各种光源所发出的光线,让学生认真观察、仔细思考,将这些光线画下来。 我从中选出最具思考价值的作品来引导学生展开层层深入的思考。图1代表的是射向上方的光线,图2用一条横
3、线来代表地平线,表示光线是从同一个方向射出来的,图2比图1更精准、更简洁。图3用一个端点来代表光源,另一端可以无限延伸,可以画出多个方向的射线。这样就可以让学生在教师的引导与自身的思考下深刻地理解射线的三个要素;一个端点、无限长、多向直的,从而真正地掌握这一个基本的数学概念,发展数学思维品质。 二、以问题激活思维 小学生天生有着强烈的好奇心,这正是推动学生不断探索的内在动力。在教学中我们要改变以往以讲解为中心的灌输式教学,打造动态课堂,引发好奇心,激发求知欲,从而彻底改变学生的被动参与消极接受,而是让学生成为自主的探究者与积极的构建者,让学生在方法与思维得到全面的发展。 1.巧妙提问。教师要学
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